小学语文教学中师生互动的应用探讨

摘要：小学阶段是学生学业历程中必不可少的一个时间段。在他们心智尚未完全成熟时，学生所处的外界环境对于习惯、心理以及观念有很大的影响。相信所有人在上学期间都会对语文学习产生厌恶感。学生之所以会产生这种感觉，与所接受的教育方式密不可分。这就要求在对学生进行教育和知识引导的过程中要用对方法。在课堂中，师生互动是最重要的一部分，这不仅可以创造一个更加舒适的学习环境与氛围，而且还能培养学生与教师的和睦关系。同时还能让学生对所讲述的文章印象更加深刻。

关键词：师生互动;小学语文;和睦关系;学习氛围;高效学习

很多学生家长和教师都会为孩子的语文学习而担忧。发现自己的孩子对于语文课堂没有兴趣。而这些问题的解决方法，就是增加这门科目课堂的互动性。教师可以通过增加与学生的互动来调动整个课堂的氛围。这个方法从积极和消极两个方面入手促进学生想去学习，从积极的方面来讲，增加互动可以调动学生主动学习小学语文的兴趣;从消极的方面来讲，师生互动又可以温柔的驱使学生加入到教师的课堂来，跟着教师的思路走，这样学生就更加愿意去接受这个科目，从而提高本科目的学习成绩。

一、构建良好学习氛围

一个课堂中主要由教师和学生组成。毕竟是两类拥有不同人生经历的人。相对于学生而言，教师对于学习方面更加有优势和经验。而学生则处在被动的地位，很容易被他人影响。因此构建一个良好的学习氛围，对学生来讲是至关重要的。构建一个良好的学习氛围，会给学生一个安全舒适的学习环境，师生互动就可以完美地达到想要的效果，既调动了学生的学习积极性，又可以舒适第学到相应的知识。

例如，在教授《小熊住山洞》时，教师可以让学生分成小组，有的来扮演小熊，有的来扮演森林中的其他动物，还有的扮演森林中的树木。其中扮演树木的学生，各自享受着季节带来的舒适。小熊会看到他们享受的神情，就不忍心去打扰他们。在讲述完这篇文章之后，教师可以深化一下其中的道理。小熊都不忍心去打扰他们的和睦，那我们更加不能去随意地破坏班级里的寂静与氛围。从这篇课文中就可以教授学生要懂得营造良好的学习氛围，而这个学习氛围的构成并不只是由他人来努力，也需要自己的一份自觉。

二、促进师生关系和睦

学习时间占学生一天当中的大部分时间。因此，学生与教师形成良好的关系，是至关重要的。这样就不会因为对教师的恐惧，而不敢去大胆表达自己的观点，这样会极大地限制我们的思考范围，也会影响到我们回答问题的积极性。因而影响我们思考的动力。促进师生关系和睦，还有重要的一点就是，当有不会的问题时，可以没有顾虑地去询问教师，这样才能更好的把问题叙述出来，更好的去理解教师提示和解说。这就使得我们要促进师生互动，从而达到促进师生关系和睦的目的。

例如，在教授《爷爷和小树》时，教师可以扮演爷爷这个角色来为学生讲述这篇文章。文章中爷爷在不同的季节对于小树的呵护都会让学生感到温暖。教师在扮演爷爷这个角色的时候，在学生心目中也成就了一个温暖亲切的形象。教師可以在将台上用形体来表示爷爷对于小树呵护的动作，让学生近距离感受到爷爷对于小树的爱。这对于学生之后来体会爷爷的情感有着很大的帮助。会让学生准确叙述出自己所感受到的真实情感。这也为学生在之后学习过程中，体会主人公的情感奠定了基础。

三、加深文章印象理解

让一个学生自己去阅读文章的效果是一般的。但如果有一个教师加入，与学生一起进行阅读，很大程度上加深该学生对这篇文章的理解和记忆。学生本身只会通过文字的拼接来完成一个句子的理解，很少会把自己投入到那个情景来想象。而教师可以帮助学生进入文章所营造的那个场景中，帮助学生体会那种身在其中、乐在其中的学习方法。片面的书面记忆与身处其中的用心感受，所带来的感受和理解是不相同的。投入其中，会让学生自己成为主角，来进行这个场景的观赏，会更加兴奋地刺激我们的大脑对我们所经历的一切进行记忆。

例如，在教授《乌鸦喝水》时，教师可以找个瓶子装一点水，然后再准备一些小石子。让班里的学生来扮演乌鸦，往准备好的瓶子里丢石子。这样我们就把乌鸦喝水的整个情景再现。让学生自己体验一把扮演乌鸦的角色，学生排着队往瓶子里扔石子没多久，本来瓶子中的水就会达到可以饮用的高度。之后就为学生来解读这篇文章，在解读过程中，可以邀请一些学生来主动朗读，这样学生会对这篇文章有着更加深刻的印象，而且对文章的整个逻辑顺序把握清晰。即使是背诵这篇文章，也是信手拈来。原因就是学生对整个过程都有了高度的把握。

学习是一个双向付出的过程，同时也是一个双向互动的过程。学生需要教师来讲授，同时教师需要学生的回馈来了解自己该如何继续进行教学任务，师生的互动是必不可少的。师生互动，不仅可以营造出一个良好的学习氛围、还可以拉近学生与教师的距离，营造一个和睦的师生关系。同时，师生互动还会让课堂更加的活泼，让所学的文章变成一个文化的世界，让学生印象更加深刻。

参考文献：

[1]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014（13）

[2]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013（22）

四川省广元市苍溪县东溪镇双田小学 胥元林