疫情背景下小学在线教学的实践探索

□项晓凤

来势汹汹的新冠肺炎疫情，给一线教育教学工作带来了前所未有的挑战——在线教学，这是对学校管理团队整体把控的全面检验，也是对教师团队爱岗敬业的实战考验，更是对家校互动形成合力的真实体验。线上线下如何做到无缝对接？学校家庭如何做到齐心协力？学生身心如何得到全面发展等等，都给我们提供了无限的可能。本文将从学校管理、教研活动、质量把控、主题活动等方面阐述小学在线教学的实践探索。

一、自上而下，未雨绸缪

（一）线上大会，明确要求

面对疫情，学校班子及早谋划。在上海市推进在线教学工作布置之前，学校组织召开了全体教师参与的教职工大会，将在线教学计划告知全体教师，让教师们心理上早有准备，行动上积极跟进。学校根据上海在线教学部署，实行每节课由线上、线下双师上课：按照不同年段，前20 分钟，由全市统一播放；后20 分钟，由学校任课老师与学生直播互动。

学校对老师提出了明确的要求：全校教师要利用好这次集中全市优质资源名师执教统一在线教学的机会，认真聆听，做好记录，勤于反思，鼓励跨年级听课。学校还为每位老师提前邮寄教材、教参和听课记录本，开学后将作为一项教学常规进行检查，确保在线上课前老师们做到准备充分，心中有底。

（二）专题培训，有备无患

针对在线教学，学校专门提前组织全体教师进行了全员参与的网上专题培训。培训内容围绕如何正确使用各种软件并能熟练操作。学校针对个别有困难的老师，预约他们一对一到校当面指导，直到掌握为止。从实际运行来看，这一培训为后续的在线教学奠定了良好的基础。同时，学校的网管员与使用平台技术部保持密切联系，及时根据老师们的使用情况进行调整，受到老师们的好评。在线教学也是对学校信息技术建设和教师信息技术应用能力的一次大检阅。

（三）教研先行，心中有底

学校规定，各备课组提前一周对下周要进行的课，提前开展研讨。首先是研读教材，然后结合空中课堂的课表内容，对下周的互动内容、作业内容进行线上研讨，并对学生可能会出现的问题进行预设，最后由组长进行记录、梳理，罗列好之后提交给分管教导。分管教导进行审核，有问题及时反馈、沟通。

同时，学校鼓励老师们“双观课”（上海的在线上课会提前一天告知老师），即老师们先提前观看第二天的上课视频，了解课堂内容，并把主要内容进行截图梳理为课堂互动准备素材，第二天又同学生一起再次观课。课后，根据课堂教学情况，给学生反馈。在课堂互动环节，老师们有的拎课堂上的重点，加以强化；有的是对练习题进行指导；还有的反馈前一天的作业情况，讲清当天作业要求，等等。具体内容和形式由教研组统一把控、教师根据班级情况个别调整。实现年级组内“大统一”，班级个体“小自由”。

（四）行政下沉，实时监控

线上教学准备阶段，学校行政就分别下沉到每个年级组的班级微信群，对班级上课、互动情况进行实时监控。随时查看某位老师的直播，了解班级群师生之间互动、各年级线上教学情况。比如关注老师的提问是否兼顾班级全体，教师语言是否得当，直播环境是否适宜，等等。学校行政定期召开行政会，互相交流各年级情况，对好的做法予以表扬和推广，出现的问题及时商讨对策解决。

二、团队协作，集智研修

（一）一组成立一团队

在正式开始网上授课前，各学科就明确了以备课组为单位，备课组长统一协调，基于组内老少教师不同的特长，明确任务分工，以团队形式携手前行，确保网上教学的“硬件”和“软件”准备就绪。比如，我们认为掌握必要的信息技术手段进行网上教学的“硬件”，青年教师信息技术能力强，负责一对一指导老教师线上教学的各种操作技能，从如何直播互动，到线上批作业反馈，有时为了掌握一个互动技能，老师们能够忘我地操练到深夜，只为确保网课开始前能娴熟地进行操作。同时，青年教师还负责轮流制作每天直播互动的课件。而直播互动的教学内容是网上教学的“软件”，老教师对教材把握及教学经验明显优于青年教师，因此，他们负责带领青年教师一起研读教材、梳理教学内容，制定教学计划，把关练习设计。一个组就是一个团队，团队里的每一个人都是老师，每一个人又都是学生，大家在抱团取暖中共进退。

（二）一天开展一教研

学校也把以往校园内的“每日草根教研”搬到了网上。每天上完课后，组长就会发起视频会议，进行每天的必做事项——组内教研。首先，组内教师各自反馈当天班级互动情况，提出问题，探讨在学生互动中反映出来的薄弱环节该如何在下一课时中加强，开展精细化研讨。其次，讨论第二天的互动内容，对互动课件和课后练习布置提出自己的修改意见。更多时候，当一位老师想到一个教学相关的问题时，一条信息，一个电话，就又能把大家聚集起来，引发一阵讨论。

每个周末，每一个备课组都会通过视频会议的形式，针对视频课的教学进度梳理下周的教学内容以及重难点，设计适合学情的相关练习，这样的视频会议往往一开就是几个小时。尤其是学校一至三年级数学组，由于这三个年级使用的是新思维小学数学教材，空中课堂的教学视频与教材内容不匹配。为此，学校积极联系新思维数学教材编写组获取相关资源提供给老师，各数学组在此基础上，主动观看清华附小名师课堂等教学视频，同时结合杭州时代小学的教学微视频，再补充录制自己的教学视频，供本校一至三年级学生学习使用。

三、质量把控，多措并举

（一）作业布置少而精

因为线上教学的特殊性，学校要求教师布置作业应适当减少量，基本是之前的二分之一左右。这种情况下，作业设计需要跟上。我们在提高作业设计的质量上群策群力，作业内容精炼，适当分层；作业形式多样，既有书面的，也有口头的。

（二）一学生制定一方案

学生的作业辅导是确保教学质量的重要环节，尤其是学困生的辅导。也是在线教学中最令老师们感到头疼的环节。直播互动时间有限，如何才能对学生做出针对性的辅导？这是摆在老师们面前的一个难题。面对这个困难老师们并没有退缩，而是随机应变。比如有的备课组以录制习题讲解微视频的形式帮助学生答疑解惑，不但学生可以反复观看老师的讲解过程，也能帮助家长了解孩子的学习内容。有了微视频的呈现，学生的作业质量提高了很多，家长也对老师制作的微视频大为赞赏，有家长说“微视频让家长也学到了很多解题思路，真的很感谢老师的付出”；也有的老师利用企业微信平台的直播功能，为对同一类型题有困难的学生“开小灶”，提高答疑的效率；还有的老师通过电话或视频连线的方式对困难学生进行“一对一”的单独辅导。总之，老师们坚持着“一个也不能少，一个也不能掉队”的信念，在线上辅导的路上“八仙过海，各显神通”。

（三）一日进行一反馈

有学习就有反馈，及时、有效的反馈能够帮助学生准确定位，实时调整自己的学习状态，获得家长最大程度的配合，形成家校合力，为学生的有效学习保驾护航。为此，各学科组老师也是动足了脑筋。有的老师利用QQ“老师助手”中的功能，每天生成表彰名单，激励学生认真完成作业。有的老师通过平台向学生发放小红花，以此兑换学校“乐乐评价”中的“乐学章”，提高学生学习的积极性。还有的老师定期在班级群内展示学生优秀作业，也便于其他同学寻找差距，让孩子学得更快乐，学得更有效。

（四）一课资料一整理

本次在线教学集中了全市的优质资源，学校各备课组充分利用这个契机，每上完一节课后，都会认真收集整理各类资料。按照学科、按照年段，分门别类，整理归档，为后续学校资源库的进一步充实与完善做好了充分的准备。

四、身心健康，全面发展

在线教学与学校教学相比，存在很多差异。对于小学生来讲，尤其是低学段学生，他们的专注度、持久性都相对较低。如何让孩子们在有限的空间里也能有无限的伸展和放飞？学校各学科教研组、各条线积极出谋划策，不断丰富活动载体，让孩子们在家里同样能感受到平时在学校的氛围，同样可以参加丰富多彩的各项活动。

（一）“云”升旗仪式

学校每周举办一次的升旗仪式，由大队部精心组织，结合时政，围绕不同主题，对学生进行社会主义核心价值观的教育。每次升旗时都要求孩子们整好领巾，注意仪表，齐唱国歌，庄严宣誓。虽然场地变了，但形式不变，教育的意义没有变。

（二）“云”家校联谊会

两周一次的家校联谊会，旨在让家校携手，形成教育的合力。尤其在当前背景下，更考验家长对学校工作的配合与支持。因为在线教学只有得到了家长的理解和支持，大家目标一致，行动一致，才会取得理想的效果。作为上海市首批家庭教育示范校，学校的家长是值得肯定的。

（三）“云”乐佳OK 广播

每周一次的乐佳OK 广播，是孩子们最喜欢的一项活动。这是一台由孩子们自编自导的广播节目，由大队辅导员总指导，孩子们自主报名，根据栏目选择内容，然后通过录播的方式传递给全校的孩子们。让孩子们在家同样能够感受到来自同伴的声音，听到熟悉的旋律，亲切生动，也充分体现了孩子的自主创编能力，丰富了孩子们的课余生活。

（四）“云”运动大比武

对孩子来说，长时间的静坐容易产生视觉和体力上的疲倦，为了在在线教学阶段让孩子们能够继续保持对运动的兴趣，学校体育组推出了运动系列大比武。让孩子们通过录视频打卡的方式参与形式多样的各类运动项目和小游戏。鼓励孩子们坚持每天体育锻炼一小时，回到学校以后可以兑换学校的乐健章。这样的活动，深受孩子喜爱，同时又能够劳逸结合，有益身心。

在线教学开展以来，学校的老师们、同学们、家长们都渐渐从开始的不适应到逐步适应、习惯，这是三方共同努力的结果。我想，只要我们每一位老师真正以学生为本，付出爱与责任，那么，在线教学一样能让我们的孩子收获知识、收获快乐、收获成长。