挖掘绘本美术价值 开启幼儿艺术之旅

文 陆爱华

绘本中蕴藏着丰富的美术元素，不仅画面制作精美，而且文本内涵丰富，具有多元的教育价值。绘本通过形象的图片，用幼儿可以接受的方式来展示自然和社会，通过丰富的色彩和灵活的形象，为幼儿搭建一个童话世界，开启幼儿的艺术之旅。

一、寻找美术语言，培养审美意识

绘本中图画配色、人物形象、构图设计等丰富多样，蕴含着多元的艺术之美。绘本中丰富的色彩能够调动幼儿的视觉感官，色彩的和谐搭配可以陶冶幼儿的情操，而且很多绘本在创作手法上别具一格，可以激活幼儿的艺术创造力。教师要引导幼儿去了解绘本中的美术元素，在读绘本的过程中发现美、体会美、欣赏美，形成自身独特的审美感受力。不同的绘本在绘画的表现形式上是多种多样的，这也能让幼儿从多方面了解美术语言，引导其走上艺术之旅。

例如，绘本《我的连衣裙》 中，小兔每到一个地方，它的裙子就会出现变化，而连衣裙的样式及颜色的变换可以让幼儿体会到不同颜色的搭配所呈现的不同美感，还能引导幼儿观察日常穿衣的颜色搭配及花纹的样式。教师让幼儿为小兔设计一些漂亮的衣服，不仅能够激发幼儿艺术创作的兴趣，也能在颜色的调配和服装样式的设计中培养幼儿的审美意识。又如绘本《花格子大象艾玛》，通过简单的图画描绘了一只爱笑的大象的故事，让幼儿在快乐的学习中掌握对色彩的运用，体会绘画的乐趣。

二、挖掘丰富资源，培养创造意识

绘本是儿童世界的缩影，以简单的文字，多彩的画面给幼儿开启了广阔的想象空间。在教学中，教师要整合出有利于提升幼儿创造能力的资源。同时，教师还要借助绘本图画创建丰富的美术活动，激发幼儿的美术兴趣。另外，针对不同年龄段的幼儿，教师也需要根据他们的理解能力有针对性地选择绘本材料和提供指导，培养幼儿的创造意识。

在小班幼儿学习线描画《快乐的数字》时，教师通过对数字的灵活设计和变换，帮助幼儿认识数字，还能引导其对数字进行装饰设计，培养他们的创作意识；在《变成鸟儿》绘本教学中，教师可以引导幼儿将不同颜色和长短的毛线粘贴在纸板上，创作出由不同线条组成的创意画，让幼儿在自由拼贴中感受美术创作的乐趣；在《彩色的鱼》绘本教学中，教师可以让幼儿收集不同的材料，为鱼儿的身体制作五彩的鳞片、鱼鳍等，鼓励他们尽情想象，通过自由拼摆和设计，创造出独一无二的小鱼。

三、丰富活动形式，提升表达能力

每个幼儿都是天生的创造者。在绘本学习中，幼儿可以通过美术学习来表达内心世界，也能通过美术创作表达自己的想法，实现有效的交流。因此，在绘本教学中，教师要丰富活动的形式，通过问题导入、情景互动或故事演绎等方式，激发幼儿的艺术潜能，培养幼儿的艺术表现力，帮助幼儿在艺术道路上走得更加长远。

例如，阅读绘本《石头变身》后，教师可以创建一个表演情境，让幼儿将自己的石头变身，然后表演出来，让其他幼儿猜一猜变出的是什么动物；还可以引导幼儿给自己的石头编排一个有趣的故事，让幼儿在互相交流和欣赏中提升想象力。再如，在《我的连衣裙》绘本教学中，教师可以先用PPT 展示小兔子刚开始穿的是白色的裙子；进入森林时，小兔子换上了有绿叶装饰的裙子；下雨时，小兔子又穿上了印有小雨滴的裙子。此时，教师可以提问幼儿：“小兔子的裙子发生了什么变化？是什么原因导致裙子发生变化的呢？接下来它的裙子还可能会发生什么变化呢？”通过问题的引导，教师激发幼儿去思考，在观察绘本图画中仔细分辨差异，感受丰富的图画内容，从而提升幼儿的美术表现能力。

绘本拥有较高的艺术价值，既符合幼儿的审美趣味，也能够引发幼儿情感上的共鸣。教师要灵活运用绘本教学，充分挖掘其中的美术资源，丰富教学活动，以培养幼儿的审美能力和创造能力，拓宽幼儿的艺术之路。