百花齐放闻童声 泥土芬芳拾童趣
——幼儿园“立德树人”经验之谈

文 孔 静

我园创建于1983 年，是一所环境优美、设施完善、园风优良、乡土文化气息浓厚的江苏省示范性实验幼儿园。走进幼儿园大厅，映入眼帘的是由480 个木盒组合而成的题为“让幼儿在田野里收获”的理念墙，展示了幼儿在天幼这片沃土中的收获。以下就是我园在“广阔、厚实、融合、芬芳、生长”的泥土课程背景下培养幼儿学习习惯的一点心得体会。

一、接住幼儿抛过来的“球”

从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，天幼的教师们每天都在与幼儿的朝夕相处中发展进步。他们是知识的传播者，是学习的陪伴者，是游戏的参与者，是活动的分享者。游戏中，天幼的教师给予幼儿充分的自主权，做幼儿的陪伴者与支持者，记录下每个幼儿的点滴成长和精彩瞬间。当幼儿在活动中完成了挑战，教师会毫不犹豫地给予表扬；当幼儿遇到困难而垂头丧气时，教师会第一时间送上鼓励，给予幼儿克服困难的勇气。我们要让每个幼儿在活动中都能够获得美好体验，从而推动幼儿“爱学”“乐学”“会学”等良好学习品质的形成和发展。

二、叩响幼儿兴趣之门

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”任何拔苗助长、填鸭式的教育只会阻碍幼儿良好学习习惯的养成。

（一）在户外活动中培养幼儿的探索能力

“玩”是幼儿的天性，“玩中学”是幼儿学习的主要途径。为此，我园利用独特的地理优势创设了四个户外区域，改建了沙池和水池，建造了可供幼儿进行大肌肉运动的连廊，还和幼儿一起设计、建设了“开心农场”。在户外活动中，我们非常注重培养幼儿的自主学习及探索能力。例如，我们利用“开心农场”引导幼儿学会照料动植物，并通过多种方式进行观察、比较、探究，培养幼儿的观察能力和探究兴趣。我们还在沙水区提供了低结构的材料，让幼儿自由探索沙的奥秘、水的流动和沙水融合之后的变化。

（二）在室内活动中提升幼儿的创作能力

我们根据幼儿对农村自然资源的兴趣和需求，收集相关材料开设了美工馆、泥工坊等10 个场馆。幼儿在这些场馆里，利用自然材料大胆想象和创造，制作出了许多稚拙可爱的作品。他们的动手能力、合作能力、学习能力等都得到了很大发展。例如，在“木工坊”里，幼儿锯锯钉钉、敲敲打打、拆装组合，他们在一起讨论、表征、创作、表达；在“玩泥坊”里，幼儿搓、揉、捏、掼、拼，塑造出各种生动形象的泥塑作品；在“农家小厨”里，“小厨师”磨豆浆、打米糕、蒸团子……生活的气息，无处不在。

三、搭建幼儿探索的平台

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“春生之思”版块中的“赶庙会”和“樱花跑”活动，让幼儿赏浪漫樱花，赞家乡美丽；“夏长之美”版块中的“端午情”和“‘六一’趣”活动将非物质文化遗产“高跷赶犟驴”融入游戏，让民间文化浸润幼儿的心灵；在“秋收之味”版块中的“摘瓜果”和“挖山芋”活动中，幼儿采摘的瓜果蔬菜美味无比，舌尖上的天幼演绎着神厨故事，香飘万里；“冬藏之酿”版块中的“亲子运动会”“欢乐拜大年”活动，让幼儿挑战寒冷，感受温情。在这一系列的活动中，幼儿是参与者、组织者，更是策划者。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”在天王镇中心幼儿园这片百花齐放的沃土中，幼儿的眼睛更亮了，头脑更灵活了，笑容也更多了。幼儿在与大自然的对话中锻炼了身体，增长了知识，开阔了视野，处处皆能拾得童年的乐趣。