将“创新”装进行囊，做最好的老师

文 朱晓燕

在“快乐教育”理念的引领下，我不断创新班级管理，扮演着“妈妈”“魔术师”“圣诞老人”等令人惊喜的角色。因为我知道，只有创新才能让孩子快乐成长，只有创新才能收获成功，只有创新才能跟上时代发展的步伐。“快乐创新、创新快乐”是我一直以来的追求。接下来，我就用几个简单的事例来谈谈我班管理中的一些创新举措。

一、我给孩子的“甜言蜜语”

在孩子们的心目中，老师永远是最美的，我时常听到我班孩子们这样赞美我：“朱老师，你是个美女！”“朱老师，你太漂亮了！”孩子们的甜言蜜语时常让我心花怒放。大人们都喜欢听“甜言蜜语”，更何况是小孩子呢？如果我也对孩子们多说一些“甜言蜜语”，相信孩子们会更加喜欢我。于是，我跟孩子们就“甜言蜜语”展开了讨论，我问孩子们：“你们知道什么是甜言蜜语吗？”孩子们一致认为：“甜言蜜语就是对别人说好听的话，别人听了会很开心。”“那你们喜欢老师对你们说好听的话吗？”孩子们异口同声地说：“喜欢！”我又问：“你们觉得什么样的小朋友才能得到老师的甜言蜜语呢？”孩子们展开了讨论，有的说：“在幼儿园表现好的小朋友。”有的说：“有进步的小朋友也可以得到。”

在幼儿园的一日活动中，我会随时观察孩子们的表现，会悄悄凑到表现好的、有进步的孩子耳边说上一句“甜言蜜语”。收到“甜言蜜语”的孩子会特别开心，他会把老师送给他的“甜言蜜语”告诉他的好朋友或家人，让大家一起分享他的喜悦。自从在班里启动“甜言蜜语”行动后，我发现孩子们个个都进步明显。

（一）“甜言蜜语”是给特殊孩子的一剂良方

我班的岑岑小朋友聪明、活泼，记忆力好，但他喜欢咬指甲。妈妈因为这件事情头疼不已，几次跟我们沟通，希望我们能帮助他改掉咬指甲的不良习惯。我们也对他采取了各种各样的方法，但都收效甚微。自从和孩子们约定说“甜言蜜语”后，我用“甜言蜜语”“俘虏”了岑岑。当他专注玩游戏时，我会在他耳边悄悄地说：“岑岑，你专注玩游戏的样子真帅，今天老师发现你没有咬指甲，有进步了，我喜欢你！”岑岑听了我对他说的“甜言蜜语”，笑得可开心了，抱着我的脖子说：“朱老师，我不咬指甲了！”“甜言蜜语”真是一剂良方，我相信岑岑小朋友会逐渐改掉咬指甲这个不良的习惯。

（二）“甜言蜜语”是给胆小孩子的一种鼓励

在班里，有活泼的孩子，也有内向的孩子。一般而言，内向的孩子往往不自信，他们在班里总是默默无闻，玩游戏时只会跟在同伴后面。针对这样的孩子，我时刻关注他们的“强项”并及时用“甜言蜜语”去鼓励他们。听了“甜言蜜语”后，孩子们会逐渐克服自己胆怯、害怕的情绪，在一次次的挑战中逐渐强大起来，变得越来越自信。

（三）“甜言蜜语”是给调皮孩子的一道“催化剂”

班里有几个比较调皮的孩子，他们总喜欢搞一些小“破坏”，让老师措手不及。前阵子，昊昊和峰峰两个小朋友总是矛盾不断，今天昊昊把峰峰的大腿掐青了，明天峰峰把昊昊推到了……这样的事情时常发生，虽然我把他们两个人的座位和站队位置都分开了，但两个人在课间、游戏、户外活动时还是喜欢“粘”在一起，还是会产生纠纷。几次谈话教育失败后，我采用了“甜言蜜语”攻势。例如，进行户外活动时，一看到他们在一起玩，我就会凑到昊昊耳边说：“昊昊，你真懂事，今天开始跟峰峰做朋友了，我真喜欢你！”昊昊听后，开心极了。接着，我又走到峰峰身边说：“峰峰最乖了，朱老师最喜欢你，你看你跟昊昊又成为好朋友了。”峰峰听我这么一说，也特别开心。就这样，我的“甜言蜜语”在两个孩子中间产生了催化作用，他们慢慢变得和睦了，从往日的“敌人”变成了朋友。

二、我送孩子的“神秘礼物”

每接一个新班，我的“神秘礼物”就出现了，因为我觉得跟孩子们初次见面，送礼物是一个拉近彼此关系的好方法。我对孩子们说：“宝贝们，朱老师可喜欢你们啦！还给你们准备了许多神秘的礼物，想要吗？”“想！”孩子们大声地回答我。我微笑着说：“猜猜朱老师会送你们什么神秘礼物？”孩子们你一言我一语地猜着，有的说是巧克力，有的说是五角星……看孩子们如此期待，我揭开了谜底：“朱老师要送你们好几样礼物，今天上午送你们每人一个小抽屉，下午如果你们好好表现就再送两样礼物，好吗？”孩子们拍手叫好。我高兴地说：“想要神秘礼物的小朋友要大声地把你们的名字告诉我哦！”孩子们纷纷介绍自己，随后我便教他们学习用纸制作小抽屉。

就这样，在开学的前两天里，我给孩子们送上了小抽屉、蜡笔、橡皮泥、泥工板、剪刀、游戏插牌等“神秘礼物”。

（一）“神秘礼物”让我很快记住了孩子们的名字

以往每带一个新班，我都要花好几天的时间才能记住孩子们的名字。发放“神秘礼物”能让我把礼物上的名字跟每一个孩子对号入座，这样记起来比较容易。几样礼物一发，我就能记住所有孩子的名字了。

（二）“神秘礼物”让我很快赢得了孩子们的喜欢

孩子们对陌生的老师，从接纳到喜欢，需要一段时间。但我通过发放“神秘礼物”，让孩子们很快就喜欢上了我。这个做法立刻拉近了我和孩子们之间的距离，陌生感没有了，取而代之的是彼此的接纳和喜欢。

（三）“神秘礼物”让孩子们更加珍惜新的学习用品

每年开学，幼儿园都会给孩子们订购一批新的学习用品。以往老师们都是按顺序发放，而我通过发放“神秘礼物”的方式，让孩子们觉得学习用品原来是老师送给自己的礼物，一定要好好爱护它们，这样的发放形式会让孩子们更加珍惜自己的学习用品。

三、我和孩子的“一分钟行动”

为了增强孩子的卫生意识和责任感，我和孩子们商量如何使我们的教室时刻保持干净整洁。孩子们积极报名要参加劳动，为班级做点贡献。看到孩子们这么踊跃，我就和他们一起罗列出了需要整理的区域，让每个孩子自选一个区域，有的整理图书，有的整理积木……任务刚分配完，孩子们就迫不及待地去整理自己的包干区了。

为了提高孩子们的劳动效率，我提出了“一分钟行动”的口号，孩子们非常好奇“一分钟行动”到底是什么。我告诉他们：“一分钟行动就是要在一分钟内将自己的包干区整理好。”孩子们一开始觉得一分钟时间太短，后来我又说：“每个人分配到的任务都很少，只要我们认真做，一分钟肯定来得及。”在我的鼓励下，孩子们信心十足，力争在一分钟之内整理好自己的包干区，孩子们听到我倒数时，都开心地欢呼起来。就这样，我们将整理包干区称为“一分钟行动”。孩子们都很喜欢这个“一分钟行动”，他们会在课间、餐前、午睡前进行“一分钟行动”。为了让孩子们合理利用这一分钟，我们又进行了讨论，让他们说说什么时候应该进行“一分钟行动”。后来大家一致决定，早上区域活动后、午睡前及放学前是最适合进行“一分钟行动”的时间。

（一）“一分钟行动”培养了孩子的劳动意识

许多家长关心孩子的衣食住行和智力发展，却忽视了培养孩子的劳动习惯。通过“一分钟行动”，孩子们感觉到原来劳动是一件很快乐的事情，从而逐渐培养他们的劳动意识。

（二）“一分钟行动”增强了孩子的责任心

给孩子安排包干区能锻炼孩子的劳动能力，培养孩子的劳动习惯，孩子在劳动中不断认识自己，挖掘自己的劳动潜能还能受到老师的表扬和小朋友们的称赞，不但增强了自信心，提升了为集体服务的意识，培养了孩子良好的道德品质。

（三）“一分钟行动”凝聚了孩子的集体荣誉感

幼儿园每月进行一次“卫生之星班”的评比。为了争取“卫生之星班”，我鼓励孩子们认真完成包干区的劳动任务，教室每天都要保持整洁。只有大家一起努力，“卫生之星班”的红旗才会挂在我们班里。虽是一面小小的红旗，但它对于我们来说意义非常重大，它是我们“一分钟行动”价值的最好体现，也是开启孩子们集体荣誉感的最佳钥匙。

每天，我都用我的智慧“创新”地开展工作。在一次次“创新”中，孩子获得成功，家长收获满意，我也得到了成长。将“创新”装进行囊，做最好的老师，我一直在努力！