谈谈如何结合信息化手段促进英语教学效果

张永光

（集美工业学校，福建 厦门 361000）

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，儿时学过的这句屈原的诗词，时至今日时常余音缭绕，每每遇到瓶颈的时候,总会用这句话来勉励自己。自从站上讲台的那一日起，让我领略到为人师者的荣耀，同时，也让我认知了学生的“学”与教师的“教”之间的巨大差异。简单地说，学生的思维，基本上都是处于知其然的状态，而老师不但要知其然，还要知道其所以然，并将所知传授于学生。然而，现在的中职生跟早十几年前的学生不尽相同了。用传统模式教学学生上课不爱听了，作业不爱做了，学习效果明显差了。有时部分学生甚至书都不拿出来，坐等下课。愿意跟读课文、单词的寥寥无几。随着时间的流逝，英语课一直“掉粉”，大大消耗了老师上课的激情。

随着时代的进步，各种教学平台陆续登台。国际版“摩登”教学平台moodle.com传至我国。多年以来，我们的教育一直推崇“做中学”“自主学习”，但是我们的教学中并没有真正用上这些理念，多数还是采用“填鸭式”教学模式。平台的功能很强大，它致力于提供教学、学习与教学管理“一站式”服务，提升教师信息化教学能力和学生信息化学习能力，旨在建设成为高水平在线课程学习平台。建立课程后教师可以进行课程管理以及灵活的配置课程活动，如论坛、测验、程序教学、课件、投票、问卷调查、作业布置、聊天、专题讨论、直播、录播等，学生可以根据老师设置的课堂活动进行在线学习或课后学习。简而言之，平时在课堂上要采用的教学活动可以全部结合平台功能来实现。

平台上的这些功能很适用于青少年沉迷于游戏的心理。学生沉迷于游戏的原因：一、满足好奇心的需要。有调查显示，有20%以上的青少年(25.2%的小学生、21.1%初中生、22.2%的高中生、22.9%的大学生)认为自己之所以会玩网络游戏，最主要的原因就是因为游戏的制作吸引人。二、有独立自主的需要、在网络游戏里实现自我理想。他们希望自己能够被人承认，他们希望对自己的命运进行控制。三、张扬个性的需要、个性表现的满足。他们喜欢标新立异，喜欢扮演各种角色。而网络游戏的设计精美，花样繁多，引人入胜，情节精彩和刺激，并且变化无穷，这对于好奇心强、对新事物敏感且容易接受的青少年来说都是一种巨大的诱惑。网络游戏精美的形象设计、逼真的游戏效果、富有悬念的故事情节，给青少年带来了以往任何游戏都不曾有的新鲜感。可以说，网络游戏为我们创造了一个社会，而现实社会太缺少梦想了。基于以上种种原因，青少年喜欢游戏，甚至沉迷于游戏。而摩登平台的课堂学习模式可以设置为让学生自己动手闯关、自主学习的环节，一步一步引导学生动手完成学习任务，通过这一系列的强化让学生很好地学习、巩固了学习内容。

摩登平台可使用的活动丰富多样。其中的程序教学跟测验这两个模块尤其适合自主闯关式学习。程序教学就是一个进阶式体验。老师可以将要求掌握的单词、短语、句子用选择题、填空题、匹配题、判断题等题型做成各个关卡，课堂上将单元内容以最短的时间给学生讲解、带读、强化，然后让学生自己一步一步完成这些练习。学生必须正确完成每一关的习题才能进入下一题练习。做题可以手写输入，也可以用语音输入方式完成练习。除了这两个主要的模块，还有一个论坛模块。作为语言课程，老师在论坛布置对话作业后，学生可以用语音完成，也可以录制两人或者小组对话视频完成作业。用这样的方式上课，学生不但可以动手，还可以张嘴说英语，相比之前用单调枯燥的讲练模式，学生的兴趣明显浓厚很多。

这几年来，随着信息化的推进，我们学校科信处大力挖掘“摩登”平台的功能，也将“摩登”平台做成学校自主平台，开发了小程序，用户直接从微信就可以登录平台进行学习。老师用平台进行教学可以将课件PPT绑定到庚云课堂使用手机控制电脑播放PPT功能；可以进行随堂测验；老师可以进行随堂提问；老师可以生成二维码，让学生进行扫码考勤等。除了这些功能，摩登平台又新增了平台直播的功能。师生可以进行语音对话、视频互动、白板演示、PPT演示文件、分享桌面等功能。如今，老师们不用再纠结学生课堂上的趴睡有多么令人尴尬，因为有了这信息化的教学手段，学生在课堂上可以通过手机动手进行学习、操练，原本枯燥的课堂学习不再那么无趣，他们对英语课堂教学不再那么排斥了，学生在参与的过程中自然而然地大大提高了学习的效率。

结语：学生在强烈的动机和愿望的驱使下，才会在学习过程调动自身的积极性参与课堂教学活动。学生有了正确的学习动机就会对学习任务产生兴趣，积极而主动地配合完成任务。因此，老师应该结合学生的具体情况与信息化教学平台功能，真正实现让学生在做中学、自主学。