青年教师学科知识体系转化为教学知识体系的方法初探

周群

摘 要：青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育教学工作的主力军和生力军;青年教师的业务能力直接关系着一个区域的教学水平和教育的可持续性发展。因此，文章探讨了刚进入教学线的青年教师如何将自己优质的学科知识体系尽快地转化为教学知识体系的办法。

关键词：青年教师;学科知识体系;教学知识体系;转化方法

中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-23 文章编号：1674-120X（2020）30-0116-02

随着教育事业的蓬勃发展和教师队伍的新老交替，青年教师群体越来越大，青年教师已经成为教育战线的主力军和生力军。青年教师大多毕业于名校、学历高、学科知识底蕴深厚，初来乍到的他们朝气蓬勃、热情高涨，在学校的各项工作中异军突起，实施教育时也颇具影响力和感染力。然而，青年教师毕竟是“新兵”，教学经验不足、对实际学情了解不够，面对一系列课堂教学中出现的问题，往往无所适从、不知如何有效应对。这在一定程度上打擊了他们的自信、影响了他们的发展。为此，笔者从自身经历出发，站在一个已经工作了十一年的青年教师角度，探究如何将青年教师的学科知识体系转化为教学知识体系，期望对其他教师有所裨益。

一、区分学科知识体系和教学知识体系

一般认为，教师的学科知识结构是指教师所具备的学科的各种知识之间的比例关系、关联程度、组合方式以及由此形成的功能整体。青年教师师出名门，经过了大学、研究生甚至更高层次的系统性学习，其已经熟练地掌握了专业学科知识。……