前置性自主学习在数学复习课堂中的应用

程晓竹

【摘要】在小学数学复习课当中，教师还需要更加重视前置性自主学习的运用，将学生学习兴趣和积极性有效激发出来，从而提高学生解题能力。本文主要针对前置性自主学习在小学数学复习课堂中的具体应用进行分析，以供参考。

【关键词】前置性自主学习；小学数学；复习课堂

数学包含了很多抽象性、概念性的内容，学生学习难度比较大，为了帮助学生更好地巩固和提升数学知识，做好复习课教学十分必要，也是保证学生数学学习效率的关键。但是在传统的教学模式当中，教师开展复习课时，大多采取练习和讲解的方式，学生主动性被忽略，不利于课堂教学质量的提升。在新课程改革的大环境下，教师还需要充分意识到学生在课堂教学中的主体地位，将前置性自主学习引入到课堂教学中，通过提前为学生布置学习任务的方式，引导学生掌握更多的学习方法，从而提高复习课的教学效果。

一、通过前置性自主学习引导学生掌握学习方法

传统教学模式当中，教师教师开展复习课时，忽视了学生的本质需求，导致复习课效果不佳。所以，小学数学教师想要更好地保证复习课教学效果，还需要将前置性自主学习引入到课堂教学中，将被动的学习方式转变为主动学习，从而将学生学习兴趣有效激发出来，帮助学生解放思维，掌握更多有效的學习方法。一般来说教师在引入前置性自主学习模式的时候，需要从学生实际情况入手，了解学生的兴趣爱好、知识水平，从而根据学生实际情况布置相应的前置性任务，有效激发学生参与积极性和主动性，帮助学生更好地将已经学习的数学知识做好梳理和巩固，就提高复习课效果。

二、通过前置性自主学习做好小学数学课堂复习

在前置性自主学习当中，出来布置好前置性任务，让学生掌握自主学习方法之外，课堂教学也是一个非常重要的环节，甚至影响整个复习课的效果。所以，教师在开展复习课课堂教学时，首先需要先收集学生的课堂反馈，尤其是学生在前置性自主学习任务当中碰到的问题、不懂的知识点、易错的题目等，教师再针对这些进行针对性的讲解，使复习课更加符合学生需求，也能发挥出更好的效果来。

例如，小学数学教师在开展复习课课堂教学时，首先可让学生将前置性自主学习任务完成情况进行展示，然后开始将学生的汇报整理好，再让学生在自己整理的基础上去分享、总结和归纳，从而通过互帮互助来不断完善，更好地巩固数学知识。此外，教师还可以引导学生对自己的练习进行评测，类似“你觉得自己这个题目解答的是正确的吗？它错在哪里？可以怎么去改正？”学生在自主评测的过程中，不但能更好地认识到自身存在的问题，还能养成良好的质疑意识和习惯。

三、通过前置性自主学习加强错题讲解

在小学数学复习课当中，做好错题的讲解十分重要。因此，教师在利用前置性自主学习加强复习课教学效果时，还需要更加重视学生错题的收集和讲解，让学生掌握更多的解题方法。通常情况下，当学生出现错题时，就表示他在这个地方存在知识盲点，所以教师的错题讲解主要目的是为了帮助学生消除知识盲点，进一步保证数学学习效果。

【参考文献】

[1]曾胜亮.小学数学复习课中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程（上），2017，25（8）：175.

[2]林娜.基于自主学习下的小学数学教学有效性探究[J].考试周刊，2019，6（7）：79.