浅谈教师“范画”在小学美术教学中的应用

蔡莉

【摘要】当今，有理论家和教育走入了一个令人担忧的误区，他们片面地理解新课程理念，极力宣扬艺术的自我表现理论。由此，在小学美术教学中，他们常常全盘否定传统的教学方式，轻视技能技巧的训练，迷信那种随意自由的儿童即兴绘画，从而不可避免地削弱了艺术创造的内涵，造成教育的极大浪费，使儿童创造力的培养不能真正落到实处。

【关键词】小学；美术；教师“范画”

在小学美术教学中，很多人鄙视和拒绝“范画”，他们简单地认为“范画”是用来让学生依样画葫芦，会扼杀儿童天性的自由发展，会阻碍创造力的培养。但我认为，“范画”是美术这门视觉艺术的可视的、直观的、有效的教学工具之一，能使学生了解传统，了解美术基础知识，形象直观地感受技法，有其存在的价值。

其一，“范画”可以激发小学生学习美术的兴趣，增强其学习美术的信心。在美术课堂教学中，有些术语、概念、法则很生疏且抽象，有些学习内容难度也较大。这时，单凭教师的讲解，部分学生难以理解接受，作画时也仍感到茫然失措无从下笔，从而产生畏惧心理，导致学习兴趣淡漠，学习信心减退。在这样的情况下，老师若能将一幅幅美观生动的“范画”展示或演示给学生看，并辅以一定的讲解，让他们直观感受、亲身经历，则可使学生一目了然，并激起良好的学习兴趣。正所谓兴趣才是最好的老师，如此，必使他们产生强烈的求知欲和创新欲，而且增强了学习美术的自信心，也激活了美术课的运转机制，为美术课堂教学的顺利进行创造了良好的氛围。

其二，欣赏“范画”是提高学生审美能力的有效途径。《美术课程标准》强调美术课程要培养学生的审美能力。因此，欣赏在小学美术课堂教学中占有极其重要的地位。但小学美术课本中供学生欣赏用的古今中外的名画和同龄学生的优秀习作由于版面有限，它们都缩得非常小，有不少地方模糊不清，根本无法辨认。这样无论教师讲解怎么生动，对作品的评价怎么高，就是不能好好吸引学生的目光，更别说培养他们的审美能力了。针对这种情况，教师可以事先把它们放大绘制成“范画”在上课时悬挂或利用多媒体放大处理，让学生仔细观察、认真体验，再配之以生动、精炼的语言，教学效果就大不一样了，可以让学生充分得到美的享受。

其三，“范画”可以向学生传授技能技巧，提高课堂效益。每一张示范作品、每一次教师的示范都是具有指导意义的优秀范品和楷模，具有学科的辅助效应。在美术教学中，技能技巧的传授与训练不容忽视，因为艺术表现是需要一定的技巧的，受过技法的训练，才具有实际应用能力，才能缓解表现上的困难，从而更好地表现美、创造美。而在实际教学中，有些术语、技法等比较晦涩难懂，这时教师光靠口头讲授技能技巧，学生会难以接受，也给学习美术造成了障碍。此时，教师若通过多种形式的“范畫”，给学生以视觉上刺激，便极易收到扼要明了、立竿见影的效果，能使学生理解确切的意义，并将这种感受自觉应用于实践，较好地掌握技能技巧。另外，这种直观性的技法的传授也能增添课堂教学的活力与吸引力，提高课堂效率。特别是步骤图和多媒体等方式的巧妙运用，更是能大大节省时间，提高效率，确保教学质量。

其四，“范画”可以启发学生思维，培养创造力。创造性是美术学科所具有的显著特征，新课标也强调要培养学生的创新精神。但静观现实，光靠一支粉笔、一本课本的教师仍大有人在。他们都忽视了“范画”的功用或固执地认为在教学中用了“范画”会束缚学生思维。

其实不然，“范画”利用得当，则完全可以用来开拓学生的思维，而且是引导学生创造聪明才智的有效方式。因为儿童绘画中的创造性的起点，是学得大量的绘画语汇，没有这一基础，一切形象的思维和创造就无从谈起。而“范画”正是使学生更好地掌握绘画语汇的有效工具之一。它能使学生直接获得直观视觉信息，让学生在一目了然的情景中，接受新的知识和新的技术，从而启发学生的思维，激发其表现、创作的欲望，有这创作的欲望便去实践。

另外，随着信息技术的发展，借助多媒体出示“范画”使教学更直观、形象，比如：在水墨画的教学中，无论教师的基本功怎样好，用笔怎样洒脱，也不可能很透彻地让学生看清用笔用墨的正确方法，真正体会水墨的韵味，因为学生对其中细微处的转变仍不能很好把握。但如果教师事先制成了投影片或用摄像机拍好作画步骤，则上课时只需边放边讲就行了，重点、难点部分还可以通过重播、慢放、定格等技巧处理来加以突出。这样，学生不仅清楚地了解了作画的正确方法。

综上所述，“范画”值得重视，是小学美术教学中不可缺少的工具，是课堂美术教学中别的任何形式的教学手段无法代替的中坚柱石，有难以抹灭的价值。教师更要充分认识到“范画”的优越性和合理应用的方法，长期在教学中最大限度地发挥“范画”的作用，提高教学质量。

【参考文献】

[1]张铁娟.小学美术课堂中如何恰当地使用范画[J].中国民族博览，2018（11）.

[2]金强龙.巧用范画，点亮小学美术课堂[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.

[3]龚倩.也谈小学美术课堂范画的运用[J].新课程研究，2019（31）.