情境教学法在古诗词教学中的运用分析

刘芬

【摘要】古诗词教学作为小学语文教学过程中最重要的内容之一，对学生的影响不可忽视。在传统的教学过程中，教师往往不够重视古诗词教学，因此导致学生不喜欢或者厌恶学习诗词。情境教学法的提出，可以帮助学生提高学习兴趣。本文针对情境教学法在小学语文古诗词教学中的作用以及运用策略进行分析，提出几点看法。

【关键词】情境教学法；小学语文；古诗词教学

一、情境教学法用在语文古诗词教学中的作用

1.有利于学生主动探究，提高思维能力。教师如果想要提高学生在学习知识方面的主动性，就要提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。在古诗词课堂教学之中运用情境教学法，能有效地提高课堂的趣味性，从而让学生有主动探究问题的动力。小学语文课本上的古诗词知识包含了很多的问题，这些问题能帮助学生更好的理解古诗词。情景教学法让学生主动的探究问题，也就主动接收了这些关于古诗词的知识，思维能力也得到了锻炼。

2.有利于学生理解知识，提高水平。小学语文古诗词教学运用情景教学法，能将抽象的古诗词知识转化为更加具体的知识，理解起来也会相对比较容易。教师创设的情境也是根据学生的日常生活经验来创设的，因此学生还可以利用自己有的经验来学习和理解，相比之前学习完全没有基础概念的知识来说，更为容易。古诗词的理解可以依靠诗人的背景、创作经历来领悟所包含的意境以及情感，而诗人的背景以及创作经历都是可以通过创设情境让学生直接感知，由此学生的古诗词理解水平自然而然就得到了提高。

3.有利于学生应用知识，提高应用能力。知识的学习最重要的还是运用，新课程标准也提出：小学语文教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生运用这些知识的技能，帮助他们全面发展。传统的教学过程中，都是教师主导课堂，学生没有展现自己的机会，自然而然对知识的应用能力无法得到提高。而新提出的情境教学法为学生创设情境，这种情境为学生提供了实践的机会，学生就可以利用这些机会来运用自己所学到的古诗词知识，从而对这些知识掌握的更加深刻。

二、情景教学法在小学语文古诗词教学中的运用策略

1.信息技术创设情境。在小学语文古诗词教学之中，利用信息技术来创设情境，能有效的将学生带入古诗词所包含的意境之中，让他们从中感悟到古诗词所蕴含的情感。举个例子，在学习李白的《静夜思》时，教师就可以利用信息技术为学生展示月亮的图片，然后再给学生观看关于李白的背景介绍，从而让学生融入到诗中所体现出来的思乡之情。学生在观看图片之后，就会产生与诗人同样的情感，对于古诗词的理解也就更进了一步，同时也激发学生学习语文古诗词知识的兴趣。

2.优化创设情境。为了提高课堂的效率以及质量，教师必须对所创設的情境进行优化。对于情境创设所需要的图片、视频、音频等材料的选择一定要根据学生的需求以及教学的内容，吸引学生的注意力。举个例子，在学习李白的《静夜思》时，教师就可以给学生播放和思乡有关的歌曲和视频，为学生营造一种思乡的情境。学生通过观看视频来理解思乡之情，知道月亮所代表的含义。而且古诗词之中也包含了很多的故事，教师可以选取其中的故事，让学生通过角色扮演的形式来创设情境。在对古诗词中的角色进行扮演时，对于其所包含的情感理解的也就更加深刻。

【参考文献】

[1]张娟.情境教学在小学语文古诗词教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2018（12）.