浅议小学生批判性思维在阅读教学中的培养

虞冬霞

【摘    要】批判性思维作为一种稀缺资源，是学生核心素养的核心。这种思维意味着独立思考，敢于质疑，不盲从权威;意味着思维过程严谨缜密，推理合乎逻辑，不武断不独断。

【关键词】批判性思维;创新精神;阅读教学

中图分类号：G623.23       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0172-02

在阅读教学中改善学生的思维方式，把学生从形形色色的思维惯性中解放出来，培养成为有独立意识、辨别能力、理性精神的现代公民。

批判性思维概念由美国哲学家约翰·杜威1910年首次提出。迈入知识经济时代的今天，是一个特别崇尚“批判性思维”的时代，因为它是推动知识社会前进的主要动力。素质教育强调的“创新精神与实践能力”，倘若离开了“批判性思维”的教学，将是一句空话。

批判性思维作为一种稀缺的资源，就是独立使用自己的理性，是学生核心素养的核心。这种思维意味着独立思考，敢于质疑，不盲从权威，不唯上不唯书;意味着基于证据和数据得出结论，做出决策，实事求是，不随意不主观;意味着思维过程严谨缜密，推理合乎逻辑，不武断不独断。

我认为，在小学课堂培养学生的批判性思维，迫在眉睫又功德无量，可以从以下几方面进行思考与实践。

一、认识到批判性思维对于国家与个人的价值

我们要转变教育观念，真正认识到批判性思维培养对于国家现代化、对于个人尊严的价值。一个学校从校长到教师再到家长，都要把培养学生的批判性思维作为教育目标，形成合力共同推进;要把批判性思维的培养深化、细化到每一个年级、每一堂课，并通过评价激励手段强化培养过程与培养效果。……