初中英语教学过程中趣味性故事的作用

康洪艳

摘 要：在初中英语教学中，趣味性故事可以作为双面性教学教材，既可以用于英语阅读教学，又可以用于英口语教学，从而可以提升初中英语教学质量。因此，本文主要以趣味性故事为主，对初中英语教学展开探讨。

关键词：初中英语教学;趣味性故事

在当前的初中英语教学中，初中生对于英语课程的学习兴趣普遍较低，这就会不利于展开有效的初中英语教学工作。那么，英语教师可以将趣味性故事带入到教学课堂内，使得可以提升初中生的学习兴趣，从而可以改善初中英语的教学情况。

一、利用趣味性故事，展开情境英语教学

在初中英语教学中，情境教学是展开阅读教学的重要教学方式。因为，通常英语阅读都是需要在教师的引导下展开的教学方式，使得初中生可以通过教师指引的路径慢慢摸索学习的方法。尤其在阅读英语教材课文时，由于初中英语教材中的课文既包含多种重点单词，又包含多种语法知识点，所以需要初中教师借助于情景教学的方法，将每个英语知识点串联起来，加之教学环境的作用，从而增进初中生的知识理解程度。

那么，为了可以提升情景教学的教学效果，这就需要借助于趣味性英语故事，主要表现为以下两种优势。其一，趣味性英语故事本身就是区别于英语教材的课外读物，其中包含的文章内容要比教材文章内容更为丰富。并且，趣味性英语故事的核心在于让初中生在阅读的过程中，可以让初中生体验到英语阅读兴趣，使得在兴趣因素的带动下，促使初中生可以完整地阅读完全部故事内容，使得可以提升初中生的英语阅读能力。其二，在趣味性英语故事中，由于故事的叙述往往需要不断地转换故事场景，这就意味着在故事中的时态也是不断变化的。而在初中英语教材中，一般现在时、过去时、将来时是初中英語教学的重点语法知识。所以，这就可以让初中生在阅读趣味性英语故事的过程中，使得可以提升掌握和运用基本英语语法时态的知识。比如，在《神秘幻想故事集》的英语课外读物中，诸多篇章都在描述穿梭在现实世界和虚幻世界的内容，所以其中包含了大量的一般现在时、过去时、将来时的语句。那么，如果可以引导初中生阅读该本英语趣味课外读物，这就可以在惊险刺激的故事情节中学习英语语法时态知识。

由此可见，将趣味性故事引入情境教学中，使得可以有效展开有效的情境教学工作。并且，为了可以增强趣味性故事的教学价值，英语教师还可以根据本章节的英语课文主题，以此确定课堂使用的趣味性故事的类型，使得可以展开趣味英语阅读活动的同事，可以提升初中生的英语阅读能力。比如，在教学《Whats the matter？》时，从该篇课文的内容来看，主要讲述有关生病的内容。那么，为了可以让初中生在阅读时更为生动有趣，可以将伊索寓言中《The Sick Lion》这篇趣味性故事带入到课堂中，然后让班级内学生以“同桌为组”的方式，既让一个同学阅读故事，又让另外一个同学阅读该故事的中文翻译，读完后继续调换阅读，那么，在该阅读过程中，两个同学分别阅读和阅览该篇趣味性故事的英文和中文内容，这就可以在互相阅读的过程中，提升初中生的阅读学习效率。

二、利用趣味性故事，展开英语口语教学

在以往的初中英语教学中，许多英语教师都会发现初中生缺乏标准的英语口语能力，一方面由于在小学阶段的时候，小学英语教师主要注重英语阅读和写作两个方面，所以导致小学生也没有过多地训练和提升英语口语能力，从而使得在初中阶段当遇到骤然增加的英语口语教学时，就会产生读写能力不平衡、发音不标准等问题。另一方面，从初中英语教材中看，绝大多数教材内容都是英语阅读内容，而英语口语训练内容相对较少，所以英语教师的教学内容大多也是贴近教材。因此，基于以上两方面原因，使得初中生的英语口语能力无法得到有效提升。那么，为了可以提升初中生的英语口语能力，英语教师可以将趣味性故事作为训练英语口语的课堂教材，使得让初中生在趣味性的前提下展开英语口语训练。

比如，教师可以将《戴高帽子》融入到初中英语口语训练中，从该篇趣味性故事的内容来看，主要是由两个人物的对话组成。那么，英语教师可以按照“同桌为组”的方式，让两个同学分别扮演故事中的A和B人物，然后彼此进行口语对话训练。并且，为了可以丰富初中生的阅读体验感，教师还可以在课堂上展开“故事演绎”的小组活动，让每个小组先在5分钟之内根据故事内容练习口语，然后依次上台演绎“趣味故事”，并且在每演绎完成后，教师需要引导班级同学为上台演绎的小组成员鼓掌激励，使得可以提升初中生的英语口语自信心。由此可见，通过这种教学方式，使得初中生可以借助于趣味性故事内容，展开形式多样的英语口语对练活动，从而可以提升初中生的英语口语能力。

三、结束语

综上所述，趣味性故事既可以作为初中英语阅读教学的良好素材，又可以作为初中英语口语教学的优质素材，使得可以提升初中生的阅读和口语能力。不过，英语教师需要注重英语教学课堂的多样性，使得可以将趣味性故事的效用发挥至最大化。

参考文献：

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[3]凌小平.浅析初中英语教学中的趣味性探索[J].《东西南北：教育》，2018（3）：342-342.