小学低年级学生数学计算能力的培养探寻

廖秋晓

摘 要：小学低年级的数学教学是学生数学学习最为基础和关键的阶段，在这一时期，学生数学计算能力的有效培养是其教学活动开展的主要目标。因此，在小学低年级数学教学中加强学生数学计算能力的有效培养对促进学生未来的数学学习和生活都就有重要意义。但究竟要如何开展有效的教学活动加强学生数学计算能力的有效培养仍然是当前小学低年级数学教师教学研究的重要话题。本文对此提出了一些建议。

关键词：小学低年级;学生;数学计算能力;培养策略

数学计算是小学低年级数学教学的重要内容，小学低年级学生数学计算能力的掌握情况对其未来的数学学习效率和质量以及生活都具有重要影响。而且随着当前新课改的实施，在教学中加强学生相关综合学习能力和素质的培养已经成为当前教学实施的一种趋势，因此，有效开展小学低年级数学教学，充分利用各种教学手段促进小学低年级学生数学计算能力的有效培养就显得尤为重要。但由于小学低年级数学教师本身教学能力的限制，目前小学低年级数学教师开展的教学活动并不能完全满足每个学生数学计算能力发展的实际需要，学生数学计算能力的培养效果并不理想。为此，小学低年级数学教师需要进一步丰富自身的教学手段和内容，积极开展多种教学活动，加强对小学低年级学生数学计算能力的锻炼，有效落实其在教学中的培养。

一、从学生的兴趣和需要出发，适当创设计算情境

数学计算本身的逻辑性强，学习起来也比较枯燥，小学生本身对这些知识的理解吸收能力较差，也缺乏耐心。因此，小学低年级数学教师在某一具体的教学中，需要先调查了解自己班上学生对相关计算知识的认知情况，然后根据调查结果，结合他们在日常学习和练习过程中表现出来的数学计算能力，在实际生活中选择满足学生学习兴趣的具体情境事例。然后在教学中将其清晰地展示出来，结合适当的语言描述，引导学生发挥想象，从而创设一个具体的生活计算情境，吸引更多的学生参与到数学计算中来，调动他们数学计算的热情。

把部编人教版小学一年级数学下册《20以内的退位减法》这一教学活动作为案例进行分析，教师在教学这一课的教材知识内容时，应该先调查学生对20以内退位减法的实际了解情况，然后在实际生活中收集一些日常交易买卖的照片，并结合本次教材知识内容对其进行整理。然后在教学中应用多媒体展示屏将其清晰地展示出来，便于学生观察、分析，并结合生动的语言描述，引导学生结合自己的实际生活经历进行想象，从而营造出一个有关20以内退位减法的日常交易情境。最后让学生在情境中开展20以内退位减法计算，促进其对退位以及20以内两位数减去一位数或者两位数实际意义的理解吸收，充分锻炼他们的数学计算能力。

二、强调学生计算后验算习惯的养成

良好的数学计算习惯是小学低年级学生提高数学计算准确性的重要保障。因此，小学低年级数学教师在教学中应该有效利用各种手段，增强学生在计算后开展验算的意识，并引导他们形成验算的习惯[1]。

把部编人教版小学一年级上册《20以内的进位加法》这一教材内容作为案例进行分析，教师在引导学生认识理解20以内进位加法的计算过程时，应该自己先进行验算示范，或者自己在计算的过程中故意出现一些错误，然后在验算的过程中将其找出来，并结合适当的语言引导，让学生注意到计算后进行验算的重要性。同时，教师还可以在组织学生自己进行20以内的进位加法计算练习时，强调学生要进行计算验算，然后观察学生的数学计算行为，最后对进行了验算的学生进行适当的表扬，从而激发他们进行数学验算的动机，增强他们计算验算的意识，长此以往，促使他们形成验算的习惯。

三、重视纠错本在学生数学计算中的应用

纠错本是让学生更加清晰地了解自己学习中存在的不足，为教师开展针对性教学指导提供方向的重要方法。因此，小学低年级数学教师可以在教学中引导学生将自己在数学计算过程中出现错误的计算题目整理出来，然后完整地记录到自己的数学计算纠错本上，然后教师在每天放学前可以利用一段时间将学生的纠错本收集到一起，将每个学生出现的计算错误整理出来，便于下次开展针对性的计算教学。同时，教师也应该提醒学生自己要充分利用空闲时间对错题本上的题目进行不定期地计算练习，让学生针对性的弥补自己计算中的不足，从而提升他们的数学计算能力。

把部编人教版小学二年级《100以内的加法》这一教材内容作为案例进行分析，教师在开展这一教学活动时，可以在出示相关计算题目后，先让学生自己进行分析、计算，然后教师再组织学生共同来进行分析，促使学生根据教师的计算的过程发现自己的不足，并及时地对其进行完善。然后教师可以提醒学生将自己在课堂数学计算练习中出现错误或者还存在一些疑问的题目摘抄到自己的糾错本上，并于课后进行分析、巩固，并针对性的开展计算练习，长此以往，引导学生提升数学计算的效率。

四、丰富数学计算教学实践活动

此外，小学低年级数学教师在教学中还可以积极开展多种数学计算教学实践活动或者游戏活动[2]，有效利用各种有趣的方法充分锻炼学生的数学计算能力，让小学低年级的学生喜欢数学计算。

五、结束语

总而言之，在小学低年级数学教学中有效培养学生的数学计算能力，对促进学生的生活与学习，推动小学低年级数学教学质量的提升都具有重要作用。而要想在小学低年级数学教学中落实学生数学计算能力的有效培养，小学低年级数学教师可以通过在教学中适当创设计算情境，引导学生养成计算验算习惯，丰富数学计算教学实践活动以及重视应用纠错本等措施，帮助学生养成良好的计算习惯，有效培养他们的数学计算能力。

参考文献：

[1]张春梅.浅谈小学低年级学生数学计算能力的培养[J].中国校外教育，2016（13）：64.

[2]方丽萍.小学低年级学生数学计算能力的培养[J].当代教研论丛，2019（09）：84.