加强读写训练 提高写作能力

陈雪梅

摘 要：阅读和写作教学是小学语文教学的重要内容之一。在读写结合教学中，教师要引导读好文本，夯实写作基础;利用教材，精心选择读写结合点，及时有效地进行模仿和创造;加强课外阅读，积累写作素材;阅读与写作，有机结合起来，进行多种形式的写作训练，促进写作能力的不断提高。

关键词：小学语文;读写训练;写作能力

《新课标》指出：“习作教学要与阅读教学密切配合，与生活相结合，与活动相结合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去”。这就告诉我们：阅读是写作的基础，写作是在阅读基础上的必然发展。因此，我们必须深入钻研小学教材，善于挖掘教材中读写结合因素，然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导，以达到教学目标。以下，是我在读写教学方面的一些探索。

一、读好文本，夯实写作基础

学生只有先把课文扎扎实实地“读”好，才能使使学生的写作有一个可靠的基础。所谓“读书破万卷，下比如有神”，说的就是这个道理。教师要立足课本的每一篇课文，发挥教材的典范作用，抓住课文的优美文句、精彩文段，采取各种形式的“读”，让学生多读文本，读出语感、读出语调、读出语境、读出文味、读出写法。在培养学生“读”的能力的同时，学会文本的写作方法。

二、利用教材，精选读写结合点

（一）抓住“题眼”，避免偏题或离题

文章的题目称为题眼。“标题是文章的眼睛，如果文章拥有一双迷人的眼睛，读者就会对它一见钟情。”因此，拟好标题，给文章一双靓丽的眼睛。但是，我们的学生自拟作文标题时，往往发生偏题或离题的现象，其原因在于学生没有审清题意，没有理清题与文的关系。因此，教师要选择不同类型的标题，加强对学生进行训练是，提高学生的拟题能力。

（二）欣赏词句，积累丰富词汇

在阅读教学中，引导学生对课文中的重点词句、优美文段进行精心品味。这样，不仅让学生读通读透课文，更让学生在阅读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学以致用。同时，在阅读教学中引导学生推敲词句，也是为写作积累词汇，丰富写作素材的好方法。例如在教学《将相和》这一课时，为了让学生体会“负荆请罪”一词，教师可以布置学生通读课文后，找出描写廉颇“负荆请罪”的相关句子，学生很快就找到“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪”这些句子。通过阅读和揣摩，学生就会明白了词语“负荆请罪”的意思，更理解了课文的大意和作者的写作目的。

三、加强阅读，积累写作素材

前人说，“书籍是人类进步的阶梯”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”;教育家叶圣陶先生也说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，引导学生加强阅读，如给学生介绍一些科普文章、趣味故事和文学作品，让学生利用课余时间去阅读，拓宽阅读渠道，增加阅读容量，从课堂阅读延伸到课外阅读，让他们多读书、读好书，写起文章就会得心应手。广泛地阅读，学习、借鉴别人的写作技巧和表现手法;通过阅读这些优秀文学作品，可以提高学生的审美能力，培养学生审美情趣，更提升写作技巧。实践证明，阅读面广的学生，他们的文章文笔流畅，行云流水，丰富多彩，引人入胜。反之，阅读面狭窄的学生往往畏惧写作，所写的文章淡而无味。同时，教师也可以让学生走出去，了解生活、了解外面的精彩世界，如乡村美景、热闹都市、大好河山;也可以通过广播、电视和网络去获取知识。生活中，可以鼓励学生观察事物、观察生活，发挥想象和联想。这样日积月累，各种素材增多了，写文章就会感到“有米下锅”，写作能力的提高也就水到渠成。

四、阅读写作，有机结合

在教学实践中，需要对学生进行多方面的写作训练，才会提高他们的写作水平：

（一）注重摘抄与积累

好记性不如烂笔头，通过摘抄，大大加深学生对词句的理解和记忆。让学生把文章的精美语句和段落进行摘抄和背诵，然后将学到的优美词语、句段整理运用。

（二）扩写训练

扩写训练，就是在课文写得比较简略的地方，根据课文前后的内容展开想象进行扩充，使文章详细、具体、形象。

（三）缩写训练

有些课文篇幅较长，适合指导学生进行缩写练习，使学生更容易理解课文。如《卖火柴的小女孩》一文篇幅较长，可指导学生抓住主要内容，用较简洁的语言，把课文缩写成二百字左右的短文。

（四）续写训练

续写方式有两种，一种是根据文章的主要内容和基本情节接着写下去，往往写出有所发展、情节不同的新故事;一种是给文章开头续写情节或续写文章结尾，对原文内容进行补充，力求续写后与原文保持一致。如结合《凡卡》一文的结尾：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”要求学生思考：凡卡的爷爷会回到信吗？凡卡的愿望会实现吗？让学生根据课文内容，发挥想象，进行续写训练。另外，还有改写、补写等训练，写作的练习方式多种多样，以最大限度地激发学生的写作兴趣和欲望，从而培养学生的写作能力。

总之，在小学语文教学中，“读写结合”是非常重要的，阅读和写作是相辅相成的，阅读有利于写作，写作也需要阅读。只要教师给学生架设阅读与写作的桥梁，教会学生在“万卷书”中不倦遨游，在“笔墨”之中辛勤耕耘，就一定会建好“读写结合”这座大厦。