绘本教学促进幼儿语言能力的发展

张敏

摘 要：幼儿时期是人的语言发展的关键使期，培养和发展幼儿的语言能力，可以促进幼儿的未来发展。绘本作为一种深受幼儿师生喜爱的非规划教材，可以助力提升幼儿语言能力，因而成为幼儿园语言教学中的主要参考资料。文章分析绘本在幼儿语言教学中的价值，探究幼儿园绘本阅读教学的指导策略，以期与各位幼儿教育工作者交流。

关键词：幼儿;绘本教学;语言能力;发展

一、绘本在幼儿语言教学中的价值

（一）绘本以丰富的画面传达故事情节，可以激发幼儿阅读兴趣

幼儿思维以形象化为主。而绘本的具有优美的色彩，具备生动的图画，内容则又构思精巧、对幼儿具有很大的吸引力，因而在幼儿教育中赢得了师生的欢迎。幼儿缺乏生活经验，但却具有很强的好奇心，所以对幼开展绘本阅读，以绘本优美的画面内容，既可以满足好幼儿的好奇心，也可以开阔幼儿的视野，更可以为幼儿建构生活经验，陶冶起幼儿的性情。在幼儿教育中开展绘本阅读，更可以激发幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的求知欲望。且经典绘本都是国内外儿童文学大师编写，语言精练且蕴含丰富而深刻的生活道理，是富于正能量的非正式教科书，可以使幼儿在温馨的阅读中获取科学知识，提升精神内涵。

（二）借助绘本丰富幼儿语言经验，提高幼儿语言理解水平

幼儿阶段正是人的语言形成的阶段，而幼儿的语言能力形成更可以借助聆听故事而逐渐成长。幼儿聆听或阅读绘本，产生兴趣并尝试理解，这个理解的过程是由幼儿简单地识字、词，进而感知各种语句之间的语言关系，并形成自己的理解。另外，幼儿的思维以形象思维为主，绘本的各种图片，更可以将幼儿的形象思维调动起开，以一幅幅图片将幼儿零碎的语言联系起来，形成一种内化的形象思维，实现幼儿的形象体验，工程幼儿内心的完整意义上的世界。在一定的程度上也就提升了幼儿的语言理解能力。

（三）绘本为幼儿提供广阔的思维空间，有助于发展幼儿想象能力

绘本，顾名思义，以绘图为主，辅以简洁的文字，以想象力来完成对阅读内容的理解。幼儿的识字量很少，阅读能力处于初始阶段，但是却具备成人有时候无法企及的而形象思维能力，绘本阅读可以让幼儿在自己已有形象思维的基础上进行自己的创造性阅读和理解，进而创造出新的形象和理解上。绘本是一种静态的图片资料，不可能讲故事的所有内容都展示出来，所以，阅读绘本，实际上就是幼儿将绘本中很多空白的地方在大脑中补充出来，形成属于幼儿自己的绘本世界。绘本以其形象的图画世界冲击着幼儿视觉感官，更有助于幼儿审美能力的培养。

二、繪本阅读的指导策略

（一）根据绘本题材特点，制定阅读活动目标

市面上的绘本题材广泛，种类繁多，因此，开展绘本阅读之前，一定要认真分析绘本，确定阅读目标，包括过程性目标与结果性目标。阅读目标的制定，需要兼顾绘本的内容，幼儿的阅读和理解基础，幼儿的兴趣爱好，考虑到各个年级的幼儿的身心发展特点，既能让幼儿理解教学内容，又能够促进幼儿的发展。

（二）创设绘本教学情景，激发幼儿阅读热情

绘本阅读需要创设教学情境，激发学生的阅读兴趣，其实，绘本故事往往具有童真童趣，有很多的故事人物，甚至人和各种大小动物之间的对话，这些对话往往能激起幼儿的阅读兴趣。如果教师在故事阅读之前，进行必要的情境氛围创设，幼儿肯定非常渴望知道故事的情节和结尾。以《云朵面包》教学为例，教师可以多媒体播放故事动画，引导：云朵可以摘下来，可以做成面包，小朋友一定非常好奇。教师引导，吃力云朵面包会怎么样，会不会也像云朵一样飞起来？新奇的而故事情节，一定会吸引幼儿继续阅读，一定会继续往下探索。教师可以鼓励幼儿先猜想接下来会发生什么故事，培养幼儿的想象力，也可以让让幼儿自己继续阅读，培养幼儿的阅读能力，鼓励幼儿讲述故事情节，训练幼儿的语言表达能力。

（三）丰富绘本阅读方式，尝试绘本情节表演

绘本的独特之处在于，其集图画与文字为一体，并且文字和绘画相辅相成，相互照应。幼儿阅读文字，可以了解故事情节，幼儿观看欣赏图画，也可以讲故事;二者糅合为一体，更能够激发幼儿出的创造力和想象力。笔者将绘本故事概括为，文字讲述的故事、画面所展示的故事，文字图画结合起来所产生的故事。要阅读这各种层次的故事，需要将幼儿看、听、说各种功能都调动起来。因此，笔者认为，绘本阅读是一项综合性的阅读。其实，笔者认为，更好的绘本阅读方式其实还包括绘本故事表演，表演性阅读则是绘本阅读层次的提升。根据不用层次的幼儿的阅读理解能力，开展各种形式的阅读，提升学生的语言表达能力陶冶幼儿的精神世界。

三、结语

总之，绘本作为一种深受幼儿师生喜爱的非规划教材，可以激发幼儿阅读兴趣，助力提升幼儿语言能力，陶冶幼儿精神情操，可以作为幼儿园语言教学中的主要参考资料。幼儿绘本阅读教学中，需要根据绘本题材特点，制定阅读活动目标，创设绘本教学情景，激发幼儿阅读热情，丰富绘本阅读方式，尝试绘本情节表演，综合提升幼儿阅读能力。

参考文献：

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