如何在群文阅读中提升小学生英语阅读素养

石琼

摘  要：本文简要阐述了群文阅读在小学英语阅读教学中的应用意义，分别从选择适宜的阅读主题，点燃群文阅读热情、按照单元阅读目标，确立群文阅读的目标以及丰富群文阅读的形式，促进师生互动交流等方面，指出借助群文阅读提升小学生英语阅读素养的策略。

关键词：群文阅读;小学生;英语阅读;英语素养

在小学英语的阅读教学中应用群文阅读模式有利于提高小学生的英语阅读能力，丰富他们的阅读积累，使其体会到阅读学习带来的乐趣，提高他们的英语阅读素养，具有特别强的教育价值。为此，本人结合自身的经验提出以下几点教学思考，希望能够为其他的英语教师提供参考。

一、群文阅读在小学英语阅读教学中的应用意义

（一）提高学生的阅读速度

在学生阅读内容或题材较为相似的内容时，能够让小学生积累更多的阅读经验，展开详略得当的文本阅读。长此以往，能够让小学生养成提前浏览的良好习惯，丰富他们的阅读技巧。比如探寻关键词汇，借助中心句概括文章段落内容等，为学生节约阅读的时间，保持学生的注意力集中，提高他们的阅读速度，进而提高阅读的效率。

（二）扩展学生的阅读视野

在新课改的背景下，英语阅读的教学标准发生了一些变化，在英语教材中，每个单元的主题都是固定的，在小学的英语阅读教学中引入群文阅读，能够突破英语教材的局限，让学生接触更多的课外学习内容，开阔他们的阅读视野，丰富他们的知识积累，进而提高他们的英语素养。

（三）激发学生的阅读兴趣

群文阅读能够让小学生长时间保持注意力的高度集中，让他们真正意义上地沉浸在英语阅读当中，体会到阅读带来的乐趣。阅读同一个主题或题材的文章，可以满足小学生的阅读需要，让他们读得尽兴，在英语阅读的过程中深化学习体验，激发他们的阅读兴趣，逐步提高学生的英语素养。

二、借助群文阅讀提升小学生英语阅读素养的策略

（一）选择适宜的阅读主题，点燃群文阅读热情

英语群文阅读是一种综合性的实践活动，选择适宜的阅读主题能够提高阅读教学的有效性，锻炼学生的英语阅读能力。小学生的年龄比较小，他们的学习主要受兴趣的影响，如果群文阅读的主题是学生不感兴趣的，很难调动他们的阅读动力和阅读兴趣，就算教师投入再多的时间和精力，学生的参与度依然不高，无法引导学生的深度思考，甚至会让学生产生抵触群文阅读的心理，严重影响教学质量。考虑到小学生的这一特点，英语教师应当精心选择适宜的群文阅读主题，把主题的筛选当作重点，摒弃以往主观判断或照搬教材的方式，全面调查并掌握学生的兴趣和爱好，在阅读教学中落实生本教育的理念，提高学生群文阅读的主动性和积极性。英语教师还可以让小学生参与到群文阅读主题的选择当中，增强他们的主体意识，通过这样的方式锁住学生的目光，提高课堂的参与度。例如world culture，science fiction， fairy tale，diffirent stories，peace，love等主题，让学生基于自身兴趣自主选择，提高群文阅读的针对性，降低小学生的阅读理解难度，让学生保持良好的阅读兴趣。

（二）按照单元阅读目标，确立群文阅读的目标

教师在整合单元阅读的资源以前，需要确定单元阅读的目标，为之后阅读活动的顺利进行指明方向，以免阅读期间发生定位模糊或方向模糊等问题。可以说，确立阅读目标是群文阅读和单元教学的前提和基础。英语教师应当结合学生的具体情况展开综合分析，在此基础上明确单元的教学目标，按照课时安排细化单元的教学目标，在具体的教学活动中实现教学目标。从本质上看，单元阅读意识亦是群文阅读形式的一种，单元的教学资源都是有特定的主题的，可以顺利推进群文阅读活动的开展，为此，教师在设计单元阅读目标时，便是在设计群文阅读的目标，考虑到群文阅读活动无法在一节课的时间内结束，因而需要按照整体的目标分阶段地进行安排，层层落实英语阅读教学的目标。比方说，教师在教学人教版四年级英语At the farm的内容时，需要按照单元目标设定群文阅读的目标，之后设计教学任务，提高群文阅读的效率，保证阅读学习的效率。比如，这个单元的目标可以是掌握本单元的学习主题;学习carrot，grenn bean，tomato，potato等单词;掌握本单元的基本句式：Are these carrots？Yes，they are./No they arent.What are these？They are……

（三）丰富群文阅读的形式，促进师生互动交流

群文阅读是师生共同参与的一个过程，考虑到小学生的认知能力和思想水平不高，在群文阅读环节中容易面临各式各样的问题，英语教师可以通过小组讨论、提问或者是举办图书会等方式了解学生的阅读情况，在发现问题后展开引导和指示，让学生顺利地突破教学目标。

比方说，在教学My school时，教师可以指导学生在课下主动阅读有关的文章，之后在课堂上组织学生以图书会的形式相互分享阅读体验，为其他的同伴介绍自己喜欢的文章。通过这样的方式，可以拓展学生的英语阅读范围，让班级里的所有学生都可以参与到这个活动中，不仅如此，读书会还可以引发学生对英语阅读内容的思考和总结，提炼文本的中心思想，让小学生形成独特的观点，保证群文阅读的有效性。

三、结束语

综上所述，群文阅读教学在小学英语教学中的应用可以提高学生的阅读速度，扩展学生的阅读视野，同时还可以激发学生的阅读兴趣。为此，小学英语教师可以充分参考上述群文阅读的教学策略，优化语文阅读教学的形式和方法，丰富教学资源，提高学生的阅读能力与水平，保证英语教学的质量与效果，提高学生的英语阅读素养。

参考文献

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[2]幸淑华.基于素养小学英语整本书阅读微课群开发与应用探析[J].师道·教研，2020（01）：75-76.