引入“绘本”教学，让学生畅享语文精彩

张小英

【摘   要】  绘本当中不仅含有丰富的故事情节和绚丽多姿的图片、插画，也有基础的汉字和对话，所以，在小学阶段引入绘本，展开施教工作，能够拓展教育形式，让学生畅享语文学科的精彩。

【关键词】  绘本;小学语文;角色扮演

在绘本阅读教学过程中，学生阅读的工具得到了解放，不再局限于课本，学生的自主阅读能力也得到了发挥的空间，同时，学生也具有更多的交流和讨论机会，可以真正地结合自己对绘本故事的认识，展开探讨活动，交换彼此的想法。此外，基于绘本阅读的施教，语文课堂的教学氛围也变得更加活跃，能够进一步激活学生对阅读的兴趣和情感，发展学生的阅读能力，加强学生对绘本内容的理解。

一、精心制定目标，明确阅读方向

在一般的小学语文阅读教学前，教师都会进行教学目标的设计，这也是指引教师展开阅读指导活动的指南，而在引入绘本进行教学时，教师也要在学生阅读绘本前，为学生设定目标，使学生有明确的绘本阅读方向。同时，教学目标中的内容既是教师开展绘本教学活动的开始，也是教师所期望的最终归宿，所以，教师也可以将教学目标作为检验学生阅读绘本质量的标准，更好地进行查漏补缺。比如，在《我妈妈》的绘本教学前，教师可以设定如下目标：（1）通过绘本阅读，增强学生的课外阅读兴趣，使学生掌握一般的绘本阅读方法;（2）激发想象，让学生在结合生活经验思索中，大胆地讲述自己对画面的畅想结果;（3）感受妈妈的爱，强化母子之间的情感。之后，教师根据上述目标的逐项要求，进行绘本阅读教学中教学活动的精准化安排，以便在逐步展开活动中提高学生对绘本的阅读质量，让学生在理解绘本的同时，也可以实现能力的发展和情感的内化。

可以看出，教师进行绘本教学目标的设计，能够让绘本教学活动更有方向，使教师在目标的指引下能够选择具有针对性的教育举措，以便在循序渐进的施教中，逐步达成教学目标的要求。

二、举办阅读比赛，增强阅读动力

兴趣是维持学生学习行为的动力，在对学生教授绘本时，教师能够认识到，虽然绘本本身带有一定的趣味性，能够抓住学生的目光，但是进行绘本阅读的方式仍旧是传统的，这样会大大降低学生阅读的积极性。然而，对于具有竞争性质的学习活动，学生是持有积极态度的，也会主动地花费精力去争取最好。所以，教师可以为学生组建绘本阅读的相关比赛，为原本平淡、单调的绘本学习增添色彩。以《小真的长头发》这一绘本的阅读教学来说，教师就可以为学生创建“朗读”比赛。在课堂上，教师可以先给予学生一定的时间，让学生自主进行准备，让学生能够自行解决绘本当中的生字词，掌握生字词的读音，通过熟读形成自己的朗读风格。之后，教师为学生搭建平台，让学生进行朗读比赛，并由教师和其他同伴进行评分。最后，教师再进行总分，对于得分最高者获得朗读的胜利。随后，教师也可以请这名学生来分享朗读的经验，以便其他学生在进行之后的绘本学习时，能够提高朗读的质量。

由此看出，教师为学生创建与绘本相关的比赛，能够激活学生的竞技心理，让学生在好胜心的驱动下，主动开展绘本阅读，以便加快绘本阅读的速度，提高对绘本内容的理解。

三、开展角色扮演，强化情感体验

在以往的语文课堂上，信息的传递路径只限于教师和学生，留给学生进行自我感受的机会鲜少，但是，语文课堂中的主体归根结底是学生，只有学生亲身参与到知识的建构过程中，进行亲身体会后，才能够增强对情感的体验。所以，在引入绘本展开教育活动时，教师可以组织学生展开角色扮演的活动，以此引导学生进行自主感知，使学生获得情感上的体验，以便通过重现绘本情节，真正地提高阅读质量。例如，在学生阅读完《我爸爸》这一绘本后，教师先让学生理清绘本当中一共包含几个部分，在不同的部分中都包含哪些任务。随后，教師组织学生以小组为单位，对绘本当中涉及的人物语言、动作和心理变化等进行细致的分析，并在分析的基础上建立角色扮演活动，让学生通过扮演的方式真实地再现绘本故事情节。在学生展开学习角色扮演的活动中，教师也要进行巡视，对学生扮演的角色给予一定的指导，让学生的扮演过程更加顺畅。最后，教师也可以组织学生上讲台展示排练成果，使学生在真正理解绘本的同时，获得成就感。

显而易见，通过教师组织开展的角色扮演活动，不仅能够增强学生在课堂上的参与性，使学生成为绘本阅读课堂中的主体，也能够强化学生的情感体验，使学生更懂得体谅父母，尊重父母。

总而言之，对于小学语文的绘本教学来说，需要教师在依托于传统语文阅读教学方法的基础上，进行延伸和创新，以便不断拓展学生的阅读视野，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生形成带有个人特点的阅读能力，促使学生高质量完成绘本阅读。

【参考文献】

[1]居苏.巧用绘本提高语文阅读教学效率刍论[J].成才之路，2019（04）：77.

[2]徐文华.以“绘本阅读”为载体的语文综合性学习研究[J].甘肃教育，2019（04）：106.

【备注：本文系江苏省海门市教育科学规划课题“在绘本阅读中提升小学生的写作素养实践研究”的研究成果，课题立项编号：HMXX2017014。】