基于核心素养的高中数学章起始课教学探讨

侯永晓

摘要：高中数学教学课程中，章起始课是一项非常重要的组成部分，基本决定了学生的学习方向，将各个章节的知识进行连接，教师必须要进行重视。然而，在实际教学中，章节起始课远没有发挥出其应当具有的功效，与教师的实际教学情况息息相关。目前，教育部门提倡培养学生的核心素养，给高中数学教师带来非常大的挑战，同时，也给章起始课教学带来了新思路。基于此，本文针对核心素养背景下高中数学章起始课教学进行探讨。

关键词：核心素养；高中数学；章起始课；策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0054

要想在高中数学课堂教学中培养学生的核心素养，教师要做的不仅仅是一味巩固与提高学生对于基础知识的掌握能力，更要做的是帮助学生摸索到正确、高效的学习方法。传统式教学模式之所以不再适应现代教学，就是因为教师一味地按部就班地进行教学，加大学生的记忆与理解难度，严重影响了学生的学习效率。在章起始课教学过程中，教师可以通过提纲挈领的方式突出重点内容，促使学生进行自主学习。

一、高中数学章起始课教学中存在的问题

首先，教师对于章起始课的认识缺乏深度。研究表明，多数高中数学教师还是认为章起始课是比较重要的[1]。然而，多数教师往往认为教师需要教授的内容比较少、也很简单，学生能够迅速理解；也有一些教师认为章起始课内容不在应试范围内，没必要教学生；同时，也有不少教师认为章起始课的授课比较难，因为涉及到铺垫、思想方法等。可见，很多教师都是从片面的角度理解章起始课的，缺乏深度。其次，流于形式。一方面，教师的教学方式不符合学生的认知结构，直接导致教师与学生脱节，形成“你讲你的，我学我的”的现象。在此情况下，学生的学习效率大打折扣。另一方面，多数教师在备课上仍旧是以习题课、定理课为主，少数教师才会针对章起始课进行详细的备课，导致教学流于形式。最后，教学理念落后。对于很多高中数学教师来说，提高学生的学习成绩才是最重要的。因此，在章起始课中，教师会为学生布置大量的习题。然而，学生更喜欢的是能够引导其进行学习的“伙伴”，而不是整天布置一大堆作业让学生做。

二、基于核心素养的高中数学章起始课教学的策略

1.帮助学生掌握整体的知识框架

高中数学教材中，编者的心思很细腻，每一章节基本按照知识点的具体情况进行安排，如难易程度、联系紧密程度等。在进行每一章节的教学之前，教师需要对本章节所有知识点之间的关联性、连续性以及因果关系等进行分析和推导。在章节起始课教学中，教师可以带领学生纵览整个章节的知识框架，先让学生有初步了解，再帮助学生逐渐掌握[2]。教师可以要求学生对各知识点进行拓展和联想，尽量理解各理论知识点的来龙去脉，便于提高其今后的综合运用能力。例如，在《三角函数》的章起始课教学中，教师可以教导学生依次学习三角函数的基本内容，包括原理、公式、图像以及性质等，以框架的形式囊括三角函数的所有内容。并且，教师还可以联系一个单元与另一个单元，在此情况下，教师可以联系《三角恒等变换》，甚至合并在一起，培养学生跨章节的能力，进而培养学生的核心素养。

2.在章起始课中指导学生有效的学习方法

除了帮助学生掌握整体知识框架外，教授学生一些适合的学习方法同样非常重要。高中数学知识的逻辑性非常强，在没有一种有效学习方法的支撑下，学生难以完全吸收和消化各种内容，因此，教师应当多传授学生一些高效的学习方法[3]。章起始課中，教师可以进行完善，并设置一些环节激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的灵活运用能力。例如，教师可以在章起始课中引导学生学习思维导图的整合方法，要求学生通过一些图像和文字对整个章节中的各个知识点进行整合。在一些教师看来，这种直接教授学生的方式不靠谱，实则不然。教师直接教给学生学习方法只是第一步，更重要的在后面，每当教师教授学生学习新的一个章节时，教师都要求学生运用思维导图对整个章节的知识点、内容进行整合，在一次次的绘制过程中，学生对于思维导图学习方式的理解会越来越深刻，直至完全理解透彻。

3.在章起始课中强调学生对于知识的运用能力

核心素养中，并不只是强调学生对于知识的掌握情况，更注重学生对于知识的应用情况，因此，在高中数学教学中，教师需要极力培养学生的知识运用能力。在章起始课教学中，教师可以为学生讲解章节知识点的应用思路，帮助学生缩小解决方式的范围，提高学生寻找出解决方法的正确率，降低其解题速度。例如，在教导学生学习《基本初等函数》时，教师可以引导学生分析出函数知识的具体应用方式，即根据已知条件列出函数恒等式、根据题目给出的函数关系式分析其特点。在解题过程中，数形结合是一种最常用且非常有效的方法，因此，教师可以要求学生根据函数关系式画出函数在平面直角坐标系中的图像，结合图像与函数关系式进行具体分析。在章起始课中，教师可以通过此方式提高学生对于数学知识的应用能力，培养其核心素养。

三、总结

总而言之，高中章起始课教学的目的除了要提高学生的学习能力之外，更应当要培养其核心素养。教师需要明确高中数学章起始课教学中存在的问题，以培养学生的核心素养为主要方向，提出一些行之有效的教学策略，如帮助学生掌握整体的知识框架与强调学生对于知识的运用能力等。

参考文献：

[1]虞学忠，张雪玲，王红，et al.基于核心素养的高中数学章起始课教学策略及教学设计分析[C]// 2018，45（13）：154-155.

[2]邵广明.基于数学核心素养的高中数学教学设计研究——以《三角函数》为例[J].数学教学通讯，2019，43（21）：113-117.

[3]王建勋，陈林，沈文科，et al.基于核心素养的中学数学章起始课教学[C]// 2018，51（37）：214-215.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥中学325608）