“1+X”证书制度视域下高职课程分层教学的研究与实践

钟文峰　刘晓璐

摘要：目前，许多高职院校为了解决生源问题，采用普高招生、单考单招、“3+2”中高职衔接和五年一贯制等多种招生途径。在国家推行“1+X”证书制度的背景下，为适应多元化录取的学生，文章以《网站建设》课程为例，对入校学生进行分班分层，通过一些案例如机械设备维修决策系统网站平台等，将“1+X”Web前端开发职业技能等级证书考试内容融入课程教学过程中。

关键词：1+X证书制度;分层教学;研究与实践

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、绪论

现状一：2019年1月国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称“1+X”证书）制度试点工作。

现状二：目前，许多高职院校为了解决生源问题，采用普高招生、单考单招、“3+2”中高职衔接和五年一贯制等多种招生途径。虽然解决了高职院校学生“进口旺”问题，但是如何做到毕业生“出口畅”是高职院校必须深思的问题。

为适应多元化录取的学生状况，出现了分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。近些年选择实行分类分层的高校在我国不断增加，对分类分层的研究也成了一个热门课题。国家推行“1+X”证书制度试点工作，高职院校是“1+X”证书制度试点的实施主体，要着力思考如何推进“1”和“X”的有机衔接。分层教学将有助于拓宽学生的知识结构、获取更多的职业技能的内容。因此课题组提出了在高职课程的分层教学中融入“1+X”职业技能等级证书培训的内容，优化课程设置和教学内容，对专业课程未涵盖的内容或需要强化的实训组织开展专门培训，这是新形势下高职专业人才培养的需求。……