论情感因素对大学英语教学的影响

【摘要】大学英语教学中，依然有教师采用传统的教学方法，以教师为中心，主要围绕语言输入开展教学，而对学生的参与和需求却有所忽视，教学中很少和学生进行情感交流。由于教学改革的逐渐深入，语言教学越来越重视情感教学。将情感因素运用到大学英语教学中，对学生的语言学习将会有很大的促进作用。本文先概述情感因素，再探讨大学英语情感教学的现状以及和大学英语教学有关的情感因素，最后提出大学英语教学中有效运用情感因素的策略，为今后的相关研究提供一些参考依据。

【关键词】大学英语教学;情感因素;情感教学;教学目标

【作者简介】高璇（1983-），女，湖北汉川人，长江大学文理学院，助教，硕士，研究方向：英美文学。

引言

一直以来，情感都是教学中重要的非智力因素，教学活动若是在饱含积极情感的课堂氛围中开展的便可以被称作情感教学。情感教学的实施要求教师把学生认定为教学主体，并采取多种方式与学生加强交流，从而建立起和谐的师生关系以及轻松愉快的课堂教学氛围，将学生的学习兴趣激发出来，引导他们主动参与课堂教学活动，使教学效果得到较大程度的提高，最终实现教学目标。此外，教师在情感教学的过程中，必须明确情感因素对英语学习产生的作用，重视情感因素产生的影响，正面积极的情感因素有利于大学英语教学质量得到全面提升。

一、情感因素概述

情感源自人们的态度，由于人们对生活有着不同的需求和态度，所以会有各种各样的情感产生。……