农村幼儿园本土化“野趣课程”的实践新样态——以筱村镇为例

翁柳红

(浙江省温州市泰顺县筱村镇幼儿园 浙江温州 325503)

陶行知强调：活的乡村教育要用活的环境，不用死书本。结合幼儿的兴趣需求，挖掘周边一切可利用的本土自然和社区资源，选择适宜的主题开展游戏活动，让幼儿在充分感知、观察、了解的基础上探索发现。筱村镇上有这么一句诗：

一觉醒来春已到，红酒小镇黄花开。

文兴桥畔春风暖，玉溪流水落花黄。

筱村镇拥有丰富的文化遗产，木拱廊桥营造技艺（世遗）、提线木偶（国遗）、乌衣红粬（省遗）、六月六禳神节（市遗）等技艺遍布民间，琳琅满目、熠熠生辉。对孩子们最好的教育就在这让人目不暇接、流连忘返的历史遗存中。

一、园社联动，营造生态育人环境

随着生态立县的发展，筱村逐渐以农旅结合，以文化产业发展紧跟乡村振兴步调，从而满足于殷实的物质生活伫立于挖掘丰富的文化精神内涵，一杯清茶一棵梅，一篮蔬菜一斗粬，一池荷花一院庭，传递着筱村人民为营造生态育人环境的迫切心声。社区精心维护的文化底蕴，教师应主动联合社区，合理利用资源科学的开展活动，围绕幼儿教育核心价值体系，促进幼儿全面发展。在探索活动中，我们应秉承农村的乡土气息，带领孩子走进自然，融入大社会。让孩子主动关心生活，积极关注社会，体验大社会乐趣，从而体现园社联动教育价值最大化。

二、善用社区资源，挖掘本土化课程

幼儿教育应从大自然中选材，从历史积淀的文化财富和设备设施均可作为孩子们探索大社会的教育题材。……