体育家庭作业对青少年体质提升的援助机制探析

李 文，赵舒婉

(1.汕尾市体育运动学校，广东 汕尾 516600；2.济宁孔子国际学校，山东济宁272000)

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对深化教育改革作出了重大部署，对学校体育提出了“强化体育课与课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的明确要求.2020 年由中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》也指出要强化体育评价，建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神.两份文件中前者为学校体育的改革与深化确定了手段，后者提供了方向性的路径进阶，总体上形成了以评价促改革的学校体育工作机制.

青少年体质的提升是项系统性、持续性的工作，单凭体育课程的强化在某种程度上能够借助其制度约束力来保障青少年体质健康水平的提升，至少不会出现断落式滑坡.与此同时，也要考虑对课的外延研究涉足不充分但对体质提升效果明显的领域，设法拓展课的类型与形式，扩充青少年身体锻炼的延续时间与活动空间，促进校内外体育锻炼的一体统筹.20 世纪八九十年代，天津市在探索提升学生体质的举措中就尝试过假期体育作业的形式，不少地区也在后续跟进.2016年5月，国务院办公厅发布文件鼓励……