大学生学科竞赛体系下促进实践教学质量提高的实践探索
——以安徽财经大学实践教学为例

巩 斌

（安徽财经大学 实验实训教学中心，安徽 蚌埠 233030）

自1989年第一届“挑战杯”学科竞赛在清华大学举办以来，该竞赛一直秉承“倡导科学，探究知识，刻苦学习，秉承创新，迎接挑战”的理念.该赛事的举办，推动了年轻学子创客创业实践与职业规划相互发展；大学素质教育不断地被拓展、深化；促进了经济社会的发展，受到许多大学、高职高专院校乃至社会广泛的支持和赞美.[1]在当代青年学子眼中，“挑战杯”学科竞赛就是科技创新领域的顶级盛会.从那以后，不同层次、不同类型的学科赛事活动不断涌现.

迄今为止，大学生学科竞赛已经积累了三十多年的丰富经验，对引领大学生创新兴趣、提高实际操作能力、树立劳动观念有着不可替代的作用.通过全国高等教育学会发布的全国高校学科竞赛排行榜，参与的高校可以了解其在竞赛以及所属学生创新素养方面的综合实力或相对位次，并为各个参赛高校提供参考数据，以便其充分发挥各自的学科和资源方面的比较优势；同时，也为赛事促进教育教学改革提供了具有说服力的数据[2].

2020年2月，高等教育学会发布了第四轮高校学科竞赛榜单，从第一轮发布入榜的赛事算起，遴选赛事数目不断地增加，从最初的19项，增加为34项，到这轮的44 项[3].可以说，有关行业协会、企业和教育部在开发赛事类型、增设一些赛事的专业水准测试赛、提高学生参加赛事覆盖面、惠及面等一直在不断地努力.当然，学科……