我国体育教学技能分类标准的反思与重构
——基于语义学的视角

侯俊杰

（宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000）

在人的能力结构之中，知识与技能是两个非常重要的基础，二者之间互为支撑.知识是对于现有理论的掌握情况，而技能则是人们在自身所掌握的知识与经验的基础上通过不断练习而形成的某种行为方式.教学技能是教师教学过程中所应当具备的一种职业技能，具体言之，就是教师围绕着课程教学目标而对教学计划和教学行为做出的一系列调整，从而使得教学效果达到最好的各种技能.体育教学技能囊括在教学技能当中，但它又具有独特的学科特性.体育教学技能是一名体育教师能够顺利完成课堂教学并实现体育教学大纲要求的教学目标所必须具备的教师职业技能，也是评估一名体育教师教学质量是否达到合格水平的标准.根据一定的标准对体育教学技能进行分类的过程，就是体育教学技能分类.对体育教学技能进行合理细致的分类，对于完善教学技能的体系、深化教师专业化的发展、教学质量客观公正评价等方面具有重要的作用.20 世纪60 年代兴起的利用现代化的教学技术手段培养教师教学技能的“微格教学”（Micro-teaching）被应用到体育教师技能训练并被证实确实具有显著的效果之后，体育教学技能的分类就成为体育教学研究的一个热点问题.[1]

体育教学技能相较于其他学科的教学技能更具有其学科特性，因此也可以认为：体育教学技能是体育教师为完成体……