家校合作视野下高中语文德育渗透策略探究

刘 将

(石河子市教育局 新疆石河子 832000)

一、提升家校合作深度，共同进行德育教育

尽管有的学校在教学过程中有家校合作的意识，但是家校合作的深度不够。尤其在德育教育方面，教师有时候并没有把家庭教育考虑在内，甚至有些教师认为学生的一些自身问题是受家庭的影响，进而在德育教育中更不想再让家长参与进来。另外，对于家长来说，由于家长的各种原因，认为学生的教育应该由学校负责。学校与家庭之间不能有效沟通，对于学生的德育教育很难起到很好的效果。因此，为了提高家校合作的深度，学校与家长之间应该充分认识到家校合作的重要性，在进行家长会或者家访等有关德育教育工作时，学校要努力为教师与家长创造良好的沟通环境，增进家校互动、互信。在相互沟通、交流的过程中，家校共同树立正确的德育观念，根据学生的身心特点，采取适当的德育教育方式，使每个学生都能树立正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质[1]。

例如，《沁园春·长沙》是毛泽东主席创作的一篇有时代意义的作品。在教学后，教师可以组织一个小测试，让学生们写下有关毛泽东同志的历史事件。由于现在的学生离毛主席的时代有一定距离，普遍对这段时期知识掌握得较少，尤其是在对待毛主席有关的历史事件上，学生们普遍没有父母那个年龄段了解得多。在学生测试后，教师可以将测试的结果由学生带给家长，由家长对学生的测试结果进行评判。……