国际汉语教育专业语法教学的理论与教学思考

王小穹

(重庆理工大学外国语学院 重庆 400054）

语法教学是高校国际汉语教育专业课程培养方案的核心内容，界定清楚语法教学相关的语言学术语的性质、内容，有助于高校制定合理的人才培养计划和提高专业老师的理论素养。国际汉语教育专业的语法教学，是对母语为非汉语的学生所进行的汉语语法教学活动。本文阐述了客观语法与理论语法、理论语法与教学语法、教学语法与语法教学等三对概念的关系，为对外汉语国际教育专业的语法教学提供理论指导和教学方向。

一、客观语法与理论语法

人们在信息传递过程中加工语言材料时所要遵守的那套规则即语法。换句话说，语法就是语言单位的结构规则，是语言中词的构成规则和成句规则的总和。语法分客观语法和理论语法，前者指语法规则本身，即客观存在的那套构词规则和成句规则，后者是语言学家为了解释客观语法，分析、归纳、整理概括出来的语言规则。语言学家在研究语言现象时，由于掌握的材料、使用的方法不一致，得出的观点也不一致，最后也就形成不同体系的理论语法。

不同体系的理论语法之间无论有多少差异，但它们的研究内容却是一致的，都包括：语言单位及分类、语言单位的组织规则和变化规则。随着人们认知水平的提高，语言研究的进一步深入，不同的理论语法会逐渐趋于一致，理论语法会越来越接近客观语法。使理论语法最大限度地接近客观语法是语言研究工作者的终极目标。……