中职会计教学中情景导入运用策略探究

杨晓翠

(江苏省高邮市菱塘民族中等专业学校 江苏扬州 225600)

情景式教学是以实际案例或者实体情景为基础，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。其能调动学生多种感官，寓教于乐，从而加强对专业知识的理解，从传统教师的理论讲解到实现学生的自我理解以及“动态学习”，情景导入式教学可以消除学生对理论知识的反感，激发学生学习的学习兴趣，提高学习效率。由此可见，在中职会计教学中引入情景式教学具有重大意义。基于此，本文重点探究中职会计教学中情景导入运用策略。

一、开门见山，直接导入学习任务

开门见山是教师直接通过媒体方式直接展示本节课的教学任务，运用多媒体情景式导入策略，以课程内容目标为核心，让学生在新课一开始就形成目标任务意识。在提示任务、分析任务、尝试任务中掌握理论知识和提高实践技能，这样的导入方法直接揭示学习目标，在导入环节巧妙的设置任务，能够使课堂充满活力，引起学生的探究欲望，主动学习，提高课堂效率[1]。

例如，学习会计凭证的装订这一节时，上课一开始，我便在大屏幕上展示一本装订好的会计凭证，且以动画的方式展示其装饰过程，在讲解过程中灌输一些会计知识。提示学生会计凭证的装订过程便是我们这节课的首要学习目标，即装订一本和大屏幕上一模一样的会计凭证。这样直接开门见山，让学生带着学习目标去完成学习任务，并在本节课完结之时，询问他们是否自主学会了会计凭证的装订。……