浅谈高中英语概要写作的实践与思考

陈永原

(厦门市新店中学 福建厦门 361000)

概要写作对于大部分高中生来说，是一个不小的挑战，较应用文而言，该题型对学生的要求更高，其要求学生有较强综合语言运用能力，能够用精炼的语言不乏逻辑且极富概括性地呈现相应文本大意。教师应制定教学计划，采用科学、合理、有趣的教学方法，及时跟进总结不足，采取有效措施，引导学生在概要路上突破障碍，少走弯路。

一、引导学生了解概要写作要求，厘清方向

概要写作这一题型，要求考生在概要过程中不得抄写题目所给文本的句子，相反，考生应换个表达方式将自己对文本的理解用简单且达意的语句对所给文本进行概述，这对学生语言功底的考查体现是不言而喻的。换句话说，教师在平时教学过程中应当重视学生目标语言能力的培养与开发。除此之外，笔者认为，教师应当引导学生厘清概要方向，即学会通过阅读所给文本材料，获取文本所传递的主要信息，学会跟文本、跟作者、跟考生自己对话，抓住关键语句，看清相应段落之间的联系，读懂作者写作意图，拟好概要方向，避免所概括的语段偏离原文本要表达的意思。不得不特别强调的是，教师在授课过程中应当有较强的语篇意识，带领学生在习作中体悟语篇感知在概要写作中的关键性作用，尽可能做到词不离句，句不离段，段不离篇[1]。

二、拉长概要训练与提升“战线”，帮助学生树立丰富阅历、语料积累等意识

语言的进步提升是一个漫长过程，概要能力的形成也不例外，教师应当有“打持久战”“慢工出细活”等意识，从长计议，将该项能力的培养贯穿于多个教学环节。……