高中音乐教育德育功能实现策略分析

赖 屹

(重庆市巴南中学校 重庆 401320)

音乐教学是艺术情感培育的重要平台，在音乐的意境中能够感受美，或者是一种美好的祝愿，或者是一种向上的精神，再或者是一种对于美的描述和传达，学习者和观赏者由此产生共鸣。高中音乐本身就具备德育的功能，在实际课堂中教师只需要具备挖掘德育主题，优化德育课程的能力，就可以发挥该课程在德育方面的功能。

一、挖掘德育主题，构建德育氛围

高中音乐教材中有很多都与德育挂钩的，由此可以将其作为德育素材进行不断挖掘，继而将德育作为实际音乐教育目标中的重要内容，这对于营造良好的德育氛围和环境是很有必要的[1]。

以“独特的民族风”课程教学为例，本课程的内容主要呈现了几首内蒙古民歌、藏族民歌、新疆民歌和维吾尔族民歌的素材，引导学生了解不同民族歌曲的不同特点，体会歌曲与民族文化，民族特点之间的关联。针对这样的课程，教师可以将民族团结和爱国主义教育等德育内容渗透其中，详细讲述，其实现路径为：在课堂开始的时候，引入蒋大为演唱的《五十六个民族五十六朵花》，作为德育主题教育的基本素材，引导学生站在民族团结的角度去审视各个民族的民歌，继而为后续的民歌学习奠定夯实的基调。再者，学习各个民族民歌的时候，引导学生进行民歌鉴赏，分析不同民歌的风格和特点，并思考民歌与民族文化之间的关系，在这样的探讨过程中，学生开始意识到民歌是各个民族文化的载体，了解民歌，就是了解各个少数民族，作为大团结的一家人，有必要去熟悉他们，了解他们，珍惜他们的民歌文化，由此进入更加理想的民歌学习格局。……