浅谈疫情对幼儿教育信息化发展的启示

乔 璐

(湖北省十堰市实验幼儿园 湖北十堰 442000)

一、信息化教育的概述

信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教学资源，优化教学过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。对于幼儿来说，这里所谓的信息素养可以理解为是幼儿学习能力的提升、道德品质的培养、行为习惯的规范。

资料显示，我国基础教育信息化的发展萌芽于20世纪80年代初，经历了从“信息技术课程、课程整合、网络教育”三个发展阶段。教育部组织实施的三个与教育信息化密切相关的项目“中国网络教育技术标准体系建设”“国家基础教育资源库建设”“中小学教师教育技术能力建设”，在推动教育信息化的发展上具有里程碑的意义。

信息化教育是一种新的教育方式，能超越距离，使教育向所有需要和愿意学习的人开放，实现资源共享；还能为学习者提供图文音像，激发兴趣，调动多种感官学习，取得最佳的学习效果。因此，信息化教育势必成为今后的潮流[1]。

二、幼儿教育信息化发展存在的问题

随着开学时间的推迟，幼儿园也像中小学那样，开展了“停课不停学”的线上教育活动，旨在丰富幼儿的宅家生活，以家园共育培养幼儿的一日生活习惯及学习能力。但幼儿教育信息化发展的过程中也不断对教师的各方各面提出了更严格的要求。

（一）幼儿教育“持续高控”

幼儿教育，顾名思义必须以幼儿为本，树立全面发展、个性化发展和可持续发展的教育理念。……