初中物理实践性教学中的思维导图运用途径

秦小武

(陕西省西咸新区秦汉新城兰池学校 陕西咸阳 712038)

思维导图又称心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，思维导图运用图文结合的技巧，能将各元素之间相互隶属等关系运用层级表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图能够充分运用人左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的潜力[1]，这是思维导图的一般定义。实践性教学，则是指相对于理论教学的各种教学活动的总称，包括实验、探究、实习、设计、工程测绘、社会调查等。将思维导图与初中物理实践性教学相结合，则需要教师首先准确把握思维导图的特性与功能，从而找到思维导图在实践性教学中的有效使用途径。

一、利用思维导图的科学性激发学生兴趣

思维导图具有科学性，是指思维导图通过自身通过图文并重等技巧进行思维点的连接，使得思维导图能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。众所周知，学习过程中兴趣是最大的老师，况且正是有一部分学生是因为陷入了学习物理不想学与学不好的死循环中，导致物理水平上不去。因此，初中物理教师可以通过思维导图的运用，帮助激发学生对物理实践性学习的兴趣，从而使这些学生打破循环，认真学习、学好物理，同时也使更多学生充分调动主观能动性深入进行物理学习。……