让“德育”之花在“爱种子”数学课堂开放

巫雪英

(广州市从化区鳌头镇第二中心小学 广东广州 510900)

要在小学数学课堂教育中进行德育渗透，小学数学教师应该先做到自身对德育教育的重视，以教材为背景，结合具体的教学环境、生活环境和学生的年龄段特点，采用适合有效的教学方式。比如合理设计教学环节、合理分工，注重对学生习惯的培养，从多角度进行带动和渗透，让学生在对数学基础知识的掌握中，得到道德素养的提升，促进学生的全面发展。

一、在小组合作中渗透德育

小学数学教育一直以来都是小学教育中的重点内容，但是受以往传统教学观念的影响，教师往往都是以知识的传授为主，而忽略了对德育观念的及时渗透。由于小学阶段学生年龄偏低，导致学生没有良好的学习习惯和足够的数学理性思维做铺垫，在传统灌输式教学方式下，学生只能被动接受这些数学理论，长此以往，难免会让学生对数学学习产生恐惧感，从而丧失学习兴趣，导致数学学习效率低下。而在“爱种子”教学模式中，结合教学过程进行德育教育渗透，将会增加学生和教师之间的有效沟通和互动，促进学生对教师教授知识的主动探索和吸收，提高数学课堂效率的同时，带动学生的全面发展和共同提高[1]。比如，在人教版小学数学二年级下册“图形的运动一”的教学中，在开展协作建构小组合作学习时，老师先结合课本内容让学生理解了轴对称图形和图形平移的概念，然后让各个小组展开讨论：生活中有哪些是轴对称图形？……