培养归纳意识，助力数学教学——初中数学课堂构建策略探究

黄美霞

(黑龙江省勃利县大四站中学 黑龙江七台河 154551)

在初中数学教学中，想要构建培养归纳意识的数学课堂，需要教师采取有效的教学方式。传统的数学课堂教学方式只是教师在台上将，学生在下面听，已经不再适应今天初中学生的学习需要。对学，教师需要在实际教学中不断摸索和实践，找到适合培养学生归纳意识的教学方式。这不仅仅需要老师对数学教学内容进行优化，也要运用多种科学、有效的教学方式来适应今天学生的学习需要。

一、提出问题，提高学生归纳能力

初中数学的教学目的是让学生形成良好的学习习惯，提高学生的归纳能力，塑造属于自己的学习体系，为以后的数学学习打好基础，这样不仅可以培养学生的判断能力，也可以提高学生的数学学习成绩，学生的数学核心素养也可以得到提升。

例如，教学人教版八年级下册“函数”时，当老师把函数主要内容及文章知识点与难点讲解完毕后，可提出关于教学内容的问题：学校每月用水不超过十吨时，每吨水的售价为1.2元；超过十吨时，超过的部分售价为1.8元。上个月学校用水X吨（X＞10），应交水费为Y元，请用方程的知识求有关x与Y的关系式。老师提出有关教学内容的问题，让学生初步掌握函数概念，判断两个变量间的关系是否可看作函数，不仅提高了学生的归纳能力，还培养了学生的节水意识。

二、塑造良好学习氛围，培养学生归纳意识

在初中数学教学阶段，想要培……