利用小学生数学认知中的“错误”生成课堂教学的研究

吴建芳

(苏州市吴江区七都小学 江苏苏州 215000)

一、利用小学生数学认知的“错误”生成课堂教学的优势

数学课程资源不仅仅包括课堂的教学资源还包括课外学习资源，这就要求老师时刻具有创新开发新的教学资源的意识。利用学生的认知错误资源来生成课堂便是当前小学数学教学中最具优势的，能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的思维、总结能力等。下面阐述了利用小学生数学认知的“错误”生成课堂教学的具体优势。

（一）提高课堂教学效率

数学对学生来说是学习起来十分困难的一个学科，学生经常一节课掌握不了几个知识，但是在利用“错误”资源的教学方法下，学生能够通过在错误的认识、纠正和不断总结下，遇到类似数学问题时避免发生相同的错误，进而在对错误的不断总结下快速解决问题，构建创新型的思维，培养学生良好的学习习惯，并在大量的错误训练下掌握做数学题的核心技巧，能更好地在错误资源的有效利用下提高小学数学教学效率。

（二）激发学生学习兴趣

由于数学的学习难度较大，学生就算付出再多的精力，也很难快速提高数学成绩，学生一时心急可能就会对数学的学习充满厌倦感，丧失学习兴趣。而利用错误资源生成课堂的教学模式就能有效改善这个现状。老师可在课前提出学生经常性的错误，引起学生对课堂教学内容的关注，然后在教学过程中不断演变成学生的个性化错误，从引发学生关注，看是否自己出现了相同的错误，引导学生逐渐对自己的个性化错误进行探究，在学生意愿主动参与课堂的前提下，更好地吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣。……