基于“时空观念”素养的教学评价策略探究

黄美秋

(广西南宁市第三中学 广西南宁 530000)

随着新课的不断深入推进，需要高中历史教学围绕提高学生学科核心素养的能力要求，注重培养学生的“时空观念”素养，结合学生的学习情况，精心设计教学评价，以提高学生的历史自主学习能力和探究精神，不断优化学生的历史思维，使其具有严谨的思考和对知识的整合融汇能力，促进其历史学科综合素养不断提高。

一、基于时空素养的高中历史课堂教学评价的意义

在高中历史课堂教学中，有效的教学评价，能够对学生的学习习惯、学习态度、学习方法、思维方式进行引导。一是通过教学评价，有助于教师准确全面掌握学生的学习情况，能够及时调整教学策略，提高课堂教学的有效性；二是通过课堂评价，有助于调动学生历史学习积极性，提高其自主学习和探究精神，促使其在学习中更深入地透过历史现象感知本质，不断提高自身的思考能力及对知识融会贯通的能力，不断提高学生的历史学科核心素养；三是有助于在评价中不断深化教师对教学的思考，使其从中发现自己教学中的不足并及时修正，使课堂教学更有针对性，教学方法与教学过程更具有效性和合理性，可带动课堂教学质量和教学效率的明显提升。

了解历史进程的时间顺序，能运用各种时间术语描述过去；知道重要史实发生的地理状况，能够识别和运用各种地图；能够将史实置于历史的时空条件下进行考察和评述。……