探究农村中学生沉迷网络游戏的心理原因和教育对策

汪 婧

(江苏省连云港市灌云县光裕中学 江苏连云港 222206)

一、外因分析——网络游戏隐含的心理影响因素

网络游戏以互联网为基础，将传统情节和角色刻画集成到交互的电脑软件环境中，体现出全新的娱乐模式，并发展了与之配套的新的表现手法和方式。网络游戏的不断刺激和强化所带来的“快乐体验”使农村中学生心理要求得到满足并逐渐对网络游戏产生依赖。正是由于受到心理刺激和强化、心理暗示以及游戏中的消极被动交往心态等方面的影响，致使一些农村中学生陷入网络游戏的泥潭而不能自拔。

（一）心理刺激与强化

网络游戏本身就是一个强有力的刺激物。从形式上看，形象逼真的图像给人绚丽夺目的视觉刺激，精美婉转的音乐给人愉悦的听觉刺激。从游戏过程看，离奇的故事情节、人性化的游戏角色给予人以丰富的情感体验刺激。这些对于心理发展关键时期的农村中学生来说，既有极大的感官刺激和诱惑力，也能够满足他们情感体验发展的需要；从游戏内容看，网络游戏中的“杀敌”和攻打“城池”等情境包含了大量的攻击性行为刺激。农村中学生正处于青春发育期，精力旺盛，大量攻击性内容的游戏使其更容易发泄自己过剩的精力。

（二）心理暗示与模仿

暗示“具有非强制性、潜在性、易授受性等特点，通常以语言形式进行，也可以手势、表情、行为、环境、气氛、活动等方式进行”。网络游戏中隐含着大量的心理暗示，其中既然有目的性暗示，也有非目的性暗示。……