基于“部编本”小学语文教材的语文教育专业学生阅读研究

袁 洁

（开封文化艺术职业学院 经济管理学院，河南 开封 475004）

教育部编义务教育语文教科书（以下简称“部编本”教材）投入使用以来，其以高远的立意、开阔的视野、丰富的内容和与时俱进的理念赢得了教学一线的好评。特别是“部编本”教材重视让语文课向课外阅读延伸，向学生的语文生活延伸，形成“教读-自读-课外阅读”三位一体的教学体系，从一定程度上解决了以前语文教学中普遍存在阅读不足的弊病；但这在无形中也对中小学语文教师自身阅读能力与水平、阅读深度与广度提出了更高的要求。高职院校在读语文教育专业学生是小学语文教师队伍的主力军，从源头上提高他们的阅读能力，拓展他们的阅读领域，对未来义务教育语文学科的发展，乃至对未来整体国民语文素质的提升都起着至关重要的作用。如何针对“部编本”教材的新特点和新要求，加强高职院校语文教育专业学生的阅读能力培养，是我们必须认真研究的课题。

一、“部编本”小学语文教材关于阅读教学的新特点

（一）传统文化篇目增多

中华优秀传统文化“是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基”［1］。语文课程担负着传承中华优秀传统文化的重要使命，这一点在义务教育语文课程标准中有明确的要求，因此，“部编本”教材最明显的特点就是对中国传统文化的重视，教材的选文突出经典性，传统文化篇目明显增多。整个小学阶段增加了大量的古诗文内容，小学一年级就有《江南》《池上》等诗篇，六个年级12 册教材共遴选优秀古代诗文124 篇，占所有选篇的三成之多，相较原有人教版篇目增幅达80%。……