以传统染色工艺“柿染”为载体培养农村小学生文化理解能力初探

谭可欣

(广东省广州市从化区街口街沙贝小学 广东广州 510900)

一、乡土资源与非遗文化的整合——培养农村小学生的文化自信

文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党乃至个人对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。而农村小学生知识面相对狭窄，接受的外界信息和课外知识相对较少。对我国的传统文化了解甚少，故我校根据本校的乡土资源特点，开发了一项既贴近学生生活又有趣味的课程——“柿染”。并且使学生在“柿染”的课程学习中，了解“非遗”，对“非遗”产生兴趣，从而建立起学生的文化自信。

首先，农村小学生对农耕文化较为熟悉。柿子是一种学生在乡间随处能见的水果，在学生的固有思维中柿子的用途是食用。而“柿染”则是用未成熟的柿子制作柿漆，利用未成熟的柿子中特有的单宁酸遇光氧化变色的特点进行染色。这大大突破了农村小学生对柿子的认知，未知的领域最能激起人的兴趣。“兴趣就是最好的老师”，有了这个前提，传统非遗染色工艺“柿染”课程在农村小学开展起来就会相对顺利[1]。

以乡土资源“柿子”为切入点，以“柿染”课程为载体，引导农村小学生在熟悉的家乡乡土氛围下，接触非遗项目，学习传统非遗染色工艺，使学生在学习传统非遗染色工艺“柿染”的课程中，了解我国不同民族的艺术和文化内涵，使学生在日后面对更多优秀的美术作品和文化现象时，懂得理性地尊重和欣赏。这，便是文化自信。……