基于深度教学理念的高中地理教学策略初探

刘 霞

(新疆昌吉回族自治州昌吉市第一中学 新疆昌吉 831100)

地理是一门在生活中有着广泛应用的学科，对学生的逻辑思维有较高要求。在高中地理教学中，需要教师注重对学生的思维训练，帮助学生树立严谨的地理思维，提高其地理学科综合素养。其中包括对高中地理知识的深度学习和探究，高中地理教学中有很大一部分内容涉及人类生产生活与地理环境相互关系的内容，在教学中，教师应尊重学生的主体地位，激发其学习能动性，加强其思维训练，使其在学习中能够透过现象探究本质，实现深度学习，并感知地理教育的价值及意义，促进学生地理核心素养的提升。

一、核心素养视野下深度教学的必要性

新课改背景下，由于教学更关注学生的自主学习能力和运用知识解决问题的实践能力，因而在高中地理教学中，也更突出地体现出学科知识的综合性及实践性，相应要求课堂教学模式不断创新，不断丰富。从目前高中地理教学实践看，在形式上较传统教学模式有很大的丰富，但仍存在教学浅层化问题。究其原因在于教学的深度保障不够，课堂教学目标设定缺乏明确性和计划性，也缺乏全面和深层次的教学评价，导致课堂教学难以深入。基于此，学生在学习中对知识点的认知浅尝辄止，达不到深度理解和认知，更谈不上创新性的思考，学生缺乏良好的发现、分析及解决问题的综合素养，不利于其地理学科核心素养的提升。……