疫情背景下的教师研修新探索

张铁道

（中国教育学会 学术委员会，北京 100083）

2020年伊始，新冠肺炎疫情爆发并迅速蔓延，危及大众的安康和社会的正常运转。教育部审时度势，迅速决策实施“停课不停学”，并于2020年2月17日启动以大中小学教师“在线教学”和学生“居家学习”为主要方式的全新教育服务。教育供给体系及其教学方式的改变，为一线校长教师带来了一场前所未有的全方位挑战。如何回应变革的要求，帮助一线校长和教师有效地应对疫情，成为教师研修必须面对的全新考验。

在分享疫情期间我们开展的教师研修实践探索之前，有必要简要回顾一下对于教师研修的既有研究与实践基础。

一、教师研修前期研究与实践

1. 前期研究

笔者得益于国家对外开放，于1986年至1987年间作为国家公派留学生赴澳大利亚昆士兰大学攻读教育管理学硕士学位。当时，根据国内学校管理水平薄弱、中小学校长缺乏教育管理专业能力的实际问题，笔者聚焦校长专业发展专题进行了深入研究，从中发现，成人学习理论对于揭示包括校长、教师的基本学习需求及其专业能力发展具有很强的适切性。此外，笔者还深入澳大利亚当地多所学校现场实地考察，有机会全程深度体验校长培训项目。在此基础上，完成了学位论文，还起草了回国付诸本土实践的行动计划，得出以下主要结论。

第一，在职成人参与专业学习一般都具有明确的动机。他们希望通过学习，有机会接触新知识、借鉴他人经验、反思自身实践，以增强自身实践能力，并籍此获得更大的职业成就感。……