合理开展集体活动　助力教师专业成长

顾彩红

教师在促进幼儿身心健康成长的同时，要加强自身的理论建设，丰富自身的实践经验，不断思考与调整教学内容，实现自身的专业发展。本文以语言活动“时光隧道”为例，结合笔者的教学实践，从集体活动目标的确立、活动流程的调整和活动细节的把控这三个方面入手，讨论了集体活动促进教师专业能力发展的积极作用。教师要选择合适的教学场景，给予幼儿充分的探究时间，善于抓住有价值的教育契机，组织幼儿开展形式多样的集体活动，在推动幼儿发展的同时，促进自身专业能力的发展。

一、全面了解幼儿，确立活动目标

教师要尊重幼儿活动主体的地位，全面了解幼儿，满足幼儿身心发展的需求，根据幼儿的年龄特点，确立集体活动的目标和方式，因地制宜，因材施教，发挥游戏活动积极的引导作用。教师要善于观察幼儿的兴趣爱好，发现幼儿的最近发展区，促进幼儿五大领域能力的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，教师要关注幼儿发展的整体性，理解幼儿的学习方式和特点。在日常教学中，笔者发现，幼儿对新事物的关注时间较长，对其具有强烈的探究欲望。

例如，在“时光隧道”语言活动中，笔者将《清明上河图》绘本图书投放到语言角，在欣赏画中的结婚场景时，乐乐问笔者：“他们是在结婚吗？”“你怎么知道他们在结婚呢？”笔者反问道。乐乐解释说：“这个是轿子，里面坐的是新娘。古人结婚没有汽车，她们就是坐轿子的。”乐乐边说边比画，将其他幼儿吸引了过来。琪琪说：“你看轿子前面还有吹乐器的人，古时候结婚，人们要吹吹打打的，电视里也是这么演的。”几个幼儿把脑袋凑在一起，他们边看边说“你看，轿子后面还跟着一条狗。”“扛锄头的人也停下来看新娘了。”“还有人站在家门口看新娘子。”幼儿的发现越多，他们看书的兴致就越浓。

幼儿年龄小，好奇心重，模仿能力强，具有一定的理解能力，主要通过自己的直观感受理解新事物。教师要有目的地观察幼儿的兴趣爱好，引导幼儿进行各种游戏活动，结合幼儿的生活经验，激发幼儿对绘本的兴趣，鼓励幼儿大胆表达画面上的内容，锻炼幼儿的观察能力和提升幼儿的语言表达能力。同时，教师还要了解幼儿的最近发展区，鼓励幼儿结合自己的生活经验，锻炼幼儿的口语表达能力，激发幼儿自我表达的积极性，丰富幼儿的语言词汇，提高集体活动的教育效果。

二、合理设计游戏环节，确定活动流程

教师要结合本班幼儿的发展需求，在了解幼儿年龄特点的基础上，反复推敲和斟酌游戏环节，为幼儿提供恰当、合理的活动流程。

（一）紧抓重难点

以语言活动“时光隧道”为例，笔者将观察画面的方法和学习固定句式作为整个活动的重难点。由于《清明上河图》绘本的画面颜色较为单一，对幼儿的视觉冲击力不强，幼儿在观察绘图时，很难抓住画面的精髓。因此，笔者精选了绘本中四个比较贴近幼儿生活的画面，它们分别是结婚、逛街、出门和看戏，以此刺激幼儿的观察欲望。

另外，由于画面的结构比例较为特殊，画面中的景物比较大、人物比较细小，幼儿如果不仔细观察，就很难通过人物的动作表情猜想人物的心理活动。因此，首先，笔者引导幼儿进行整体观察，帮助幼儿了解画面的主题;其次，笔者组织幼儿以小组为单位进行局部观察，引导幼儿了解画面的细节;最后，笔者利用比较观察、形态观察等方法，引导幼儿从整体到局部、从景到人进行观察，鼓励幼儿大胆猜想画面的内容，支持幼儿结合自身生活创编各种故事，以此突破集体活动的重难点。

在“时光隧道”活动中，为了帮助幼儿完整地讲述画面内容，笔者引导幼儿按照“在哪里—有什么人—他们说了什么”的句式进行表达。固定的句式有助于增加幼儿的词汇量，帮助幼儿完整地表达自己的看法，解决幼儿说话没条理、没内容的问题，促进幼儿语言表达能力的发展。

（二）巧用教学法

教有多法，但无定法，贵在得法。在“时光隧道”集体活动中，笔者重点运用了以下三个方法。一是多媒体支持法。多媒体是现代教学中一种有效的表现手段。笔者利用多媒体，展示了色彩强烈的时光隧道动画，吸引了幼儿的注意力，充分运用多媒体的放大、缩小功能，帮助幼儿更细致地观察《清明上河图》的细节，引导幼儿边回忆画面边想象故事，丰富了幼儿的生活经验。同时，笔者还播放了一段《清明上河图》的立体动画，再次激发了幼儿自我表达的欲望。幼儿边看边赞叹边思考，纷纷说道：“原来古时候的街道也是一样的热闹，那个时候也有车辆，人们靠骑马和骑驴出远门。”这种教学方式激发了幼儿主动学习的热情。

二是重难点前置法。学习是一个循序渐进的过程，教师在确立活动的重难点后，要通过三个环节引导幼儿，解决幼儿学习中的疑问，提高幼儿的学习效果。第一个环节是谈话导入，激发幼儿的活动兴趣;第二个环节是观察画面局部，鼓励幼儿用自己的语言讲述碎片化内容，降低幼儿进行局部观察、比较观察的难度;第三个环节是组合碎片，引导幼儿根据固定句式将画面内容拼接在一起，帮助幼儿全面观察画面的内容。这样循序渐进、由浅到难的教学方式有助于为幼儿营造轻松、愉悦的学习氛围，在润物无声中提高集体活动的教育效果。

三是游戏贯穿法。爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿生活的主要内容。在“时光隧道”语言活动中，笔者采用乘坐时光穿梭机等形式，激发幼儿参与活动的兴趣，吸引幼儿的注意力。例如，教师可以让幼儿以小组竞赛的方式，比一比谁的发现多、谁的观察更仔细。笔者在引导幼儿进行局部观察时，要让幼儿模仿画面中人物的动作、表情等，通过角色扮演或故事创编等活动，引导幼儿进一步观察画面内容，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的课堂参与度。教师要合理利用各种游戏，促使整个活动动静交替、张弛有度，为幼儿创造愉悦的学习氛围，促进幼儿的全面发展。

三、丰富游戏内容，关注活动细节

（一）巧用应答

在设计集体活动时，教师要安排相关的提问，引导幼儿理解活动内容，通过师生互动应答等方式，增强幼儿的语言表达能力。例如，在“时光隧道”语言活动中，笔者积极发挥了提问的引导作用，通过“你们在画面上看到了什么”等问题，组织幼儿团队协作、集体讨论。有的幼儿说看到有人在演戏，有人在看戏，还有人站在椅子上看戏。笔者对幼儿的回答进行了总结，并提出“尝试把画面上的内容连起来，说一句长长的话”等新要求，引导幼儿有意识地学习固定表达句式。

在整个活动过程中，教师的应答不仅是对每个活动环节的总结，更具有承上启下、引导幼儿的作用。在“时光隧道”语言活动中，笔者不仅教授幼儿学习的技能，还注重培养幼儿良好的学习习惯，通过“你可以把自己的发现用一句很长的句子跟朋友分享”等引导性语言，鼓励幼儿积极参与活动，激发幼儿主动学习的动力。

（二）巧用道具

教学道具是教师推动活动发展的重要媒介。在“时光隧道”语言活动中，笔者采用了以下几种教学道具：一是多媒體课件;二是纸质教具：如一些图片、不同句式色块图、《清明上河图》的局部彩印图等;三是实物学具，如不同形状的相框。以句式色块图为例，由于幼儿认知有限，不认识文字，笔者可采用不同的色块表示不同的句式。教师要从幼儿的立场出发，遵循幼儿身心发展的规律，合理设计活动内容，为幼儿服务，提升幼儿课堂教学的有效性。

总而言之，教师要充分利用各种集体活动，精心设计活动内容，合理安排活动环节，结合幼儿的年龄特征，激发幼儿参与活动的主动性和积极性，锻炼幼儿的想象力和创造力，在促进幼儿全面发展的同时，形成自己的教学风格，打磨自己的教学细节，促进自身专业的成长，提高幼儿教育的效果。

（作者单位：江苏省苏州市张家港市白鹿幼儿园）