小学生劳动教育的价值定位与实践路径

朱静娴

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，学校要把劳动教育纳入人才培养的全过程，贯通大中小学各学段。劳动教育是我国现代素质教育中不可或缺的关键环节，有助于培养学生的劳动意识，引导学生树立劳动安全意识，帮助学生养成良好的劳动习惯，推动学生的全面发展。在落实小学生劳动教育的过程中，各地区各小学需要拓展学生的劳动途径，积极开展各类劳动活动，将劳动意识与劳动精神融入学生的日常生活，充分发挥教师的引导作用。

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”热爱劳动是中华民族传统美德之一，是各学段教育中必不可少的教育内容。学校要认识到劳动的重要性，正面引导学生，帮助学生养成良好的生活习惯，为学生提供丰富的实践活动，让学生感受到劳动的快乐与成就感，帮助学生形成健全的人格和正确的价值观。在进行劳动教育时，教师要遵循学生的成长规律，结合学生不同的性格特点，将劳动教育与德育、美育、智育、体育相融合，促进小学生德智体美劳的全面发展。本文讨论了小学生劳动的价值定位，结合笔者的教学实践，谈一谈劳动教育的实施路径。

一、小学生劳动教育的价值定位

罗斯金曾说：“只有透过劳动，思想才能变得健全;只有透过思想，劳动才能变得愉快，两者是不能分割的。”劳动教育是为了解放学生的双手、双脚与头脑，将学生从繁重的学习任务中解放出来，帮助学生学习各种劳动技能，引导学生尊重他人的劳动果实，让学生体验劳作的辛苦、收获劳动的成就感与满足感。……