基于区域活动班本化三要素的实践与思考

傅怡

在课程游戏化理念不断推进的过程中，我班重新审视区域活动，以专题探讨的方式开展区域活动，并在探讨如何有效开展班本化区域活动的过程中，真正从本班幼儿的实际情况出发，以体现游戏化精神。本文梳理了前期教研组展开的区域班本化专题研讨活动的效果，提出了班本化三要素，即动态化班级区域环境、本土化班级区域材料、艺术化班级区域指导，以期逐步推进区域活动的班本化与个性化。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”区域内要注重创设幼儿能自主观察、自主探索与交流的环境。因此，教研组根据幼儿在区域活动中的表现情况，提出动态化的区域环境建设方针，这是确保区域活动班本化的要素之一，是维护区域活动个性化开展的重要保障。

（一）区域活动的外部环境创设从幼儿的动态中来

教师要结合幼儿需求、幼儿变化考虑区域环境的创设，通过观察、交流等方式了解幼儿所需、所想，并在此基础上考虑不同年龄段幼儿的特征和差异，以创设具备不同教育价值的区域环境。同时，教师还要以鼓励的方式引导幼儿投入环境创设，一方面可以了解幼儿的发展情况，另一方面培养幼儿思考问题的能力。

例如：当幼儿对环境创设提出建议时，教师可以采用讨论的方式予以评价、采纳;当幼儿有动手操作的需求时，教师可以让幼儿自主挑选材料，满足幼儿的需求。……