小学数学教学中学生问题探究意识的培养与提升

黄金玲

摘要：在新课改背景下，小学数学教学不再是简单的教师向学生提问“为什么”“怎么做”，现如今数学教学已经变成了教师鼓励小学生提问“是什么”“为什么”“怎么做”，并且让小学生自己找到问题的答案。问题探究意识在小学数学教学中的地位不容小觑，问题是源头、是动机、是“引线”，引导着小学生逐渐走近数学，逐渐掌握数学理论和知识，并且在生活中用数学知识解决问题。本文将立足小学数学教学现状，从教学情境的创设、问题教学法的应用以及微课等现代教育手段的应用中分析小学生问题探究意识的培养与提升路径。

关键词：小学数学教学;问题探究意识;提问;教学情境

中图分类号：A 文献标识码：A

一、转变教学观念，注重小学生数学学习动机的培养与提升

传统小学数学教学中，教师习惯于围绕着教学大纲先设计教学活动，再进行授课，在此背景下，教师是小学数学教学中的主体，教学并没有围绕着小学生的学习需要或者兴趣展开，小学生也只能听从教师的讲解，被动地接收着100 以内的加减乘除等知识。总的来说，小学生在传统小学数学教学中的参与度和体验感都较低。转变教学观念，注重小学生学习动机的培养和提升，是培养小学生问题探究意识的前提和关键，只有小学生愿意学，想要学，才能开展之后的知识讲授和核心素养提升。

以“认识人民币”的教学为例，一年级的小学生认知水平和社会经验相对不足，加上当前电子支付的普及和推广，小学生较少接触到真实的纸质货币，其对人民币的认知相对模糊，没有形成一定的金钱观念。……