问题引导的教学设计

张巧萍

摘要：学生已学习过染色体、同源染色体、姐妹染色单体、配子等相关概念以及细胞有丝分裂和减数分裂过程等相关知识。在学生原有基础知识之上通过回忆和再现进行知识迁移和升华。

关键词：染色体组 学习兴趣  探究能力

中图分类号：A 文献标识码：A

一、教材分析

本节内容与之前学习的有丝分裂、减数分裂的知识关联性大，是必修二继遗传之后的一种变异类型。为今后学生学习生物进化，理解生物多样性作铺垫。

二、学情分析

学生已学习过染色体、同源染色体、姐妹染色单体、配子等相关概念以及细胞有丝分裂和减数分裂过程等相关知识。在学生原有基础知识之上通过回忆和再现进行知识迁移和升华。学生学习的积极性和主动性会比较高。但本节概念抽象，需通过引导才能激发学生学习热情。

三、教学目标

（一）知识目标

1、说出染色体变异的几种类型

2、举例说明染色体组的定义

3、举例说出单倍体、多倍体的来源并加以区分单倍体、二倍体和多倍体

（二）能力目标

1、探究能力

2、阅读能力

3、善于发现及提出问题的能力

4、解决问题的能力

（三）素养目标

1、运用遗传变异观点解释育种等生产生活应用的原理

2、解释生物多样性的原因及生物适应性形成等问题

四、教学重点

染色体数目的变异

五、教学难点

1、染色体组的定义

2、二倍体、多倍体和单倍体的定义

3、能力目标和素养目标的培养

六、教学过程

（一）我们平时吃的香蕉有種子吗？（温馨提醒：野生香蕉是有种子的）现在的香蕉树是怎么出现的？……