混龄交往模式在学前教育中的构建研究

张宇婷

摘要：混龄交往模式需要教师利用学前教育活动的开放教育特征，在户外教育模式的基础上引导不同班级的幼儿建立起交互关系，以此形成特定的教育环境，使得幼儿在更综合的交往模式下真正实现个人社会能力的最大化发展，是当前学前教育社会领域目标实现过程中可行的教育模式之一。为了行之有效地在学前教育环节中搭建起混龄交往模式，教师需要切实做好混龄交往模式的构建策略与实际价值研究工作，以二者联系的视角做好理论分析工作，以此切实为教师后续的模式搭建活动提供科学的理论基础，真正为学前教育社会教育活动的高效开展奠定重要基础。

关键词：混龄交往模式;学前教育;构建策略

混龄交往模式这一概念引导教师在幼儿园教育活动中将不同阶段的幼儿班级进行整合，打造更综合的实践模式，为幼儿社会能力的提升创造更加良好的环境，从而满足学前教育社会教育目标，切实成为幼儿综合能力发展过程中重要的助推力量。构建混龄交往模式，需要教师在学前教育实践中根据户外教育环节的开放模式，切实寻找科学的整合策略以制定具体的整合形式，以此推动不同阶段班级幼儿的混龄交互，通过真正打造符合幼儿实践特征环境的方式，促进幼儿多方面社会实践能力的切实提升。为此，幼儿教师应切实做好混龄交往模式的构建策略与实际价值研究工作，为混龄交往模式的引导工作开展打下重要基础。……