中华传统文化体验基地实践教学功能探究
——以南疆某高校为例

王连荣

（喀什大学中国语言学院，新疆喀什844006）

教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科[2014]3号）指出：“加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。”[1]在新疆地区，将中华优秀传统文化教育融入现代教育体系，实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，能够有效促进中华优秀传统文化的传播和普及，推动文化润疆工程建设，是完整准确贯彻新时代党的治疆方略的生动实践。

中华优秀传统文化教育可以依托一定的文化实体场域。中华传统文化体验基地能够为中华优秀传统文化教育创设平台，具有文化体验、文化教学和文化传播三大功能。[2]因此，高校有效发挥和实现中华传统文化体验基地的三大功能，不能单纯依靠课堂教学和教材资源，还需要借助实践教学让学生的兴趣、情感、意志等非理性因素参与其中，使各族群众受到中华文化的滋养和浸润，进而达成文化理解，坚定文化认同，增强文化自信。本文基于中华传统文化体验基地的三大功能，通过考察南疆某高校中华传统文化体验基地（以下简称“体验基地”）在实践教学中的应用途径，提出有关这一体验基地未来发展路向的构想，以期推动该体验基地常态化、长效化服务于南疆区域中华优秀传统文化教育事业。

一、体验基地概况

中华传统文化体验基地是该校2015年申报获批的自治区教育厅汉语国际推广中亚基地建设项目。……