基于21世纪核心素养5C模型的初中英语阅读教学设计

麦合比热提·阿不都热依木

（喀什大学外国语学院，新疆 喀什844006）

“核心素养”指向的是人的全面发展，它是在特定学科的具体化，是学生在学习一门学科之后所形成的具有学科特点的必备品格和关键能力。[1]英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等多个维度。英语核心素养能力包括学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力等能力维度，听说读写四项学科活动，中小学阶段英语学习最常见的六大类话题为学科内容。[2]刘文媛认为在英语教学中融入中国文化不仅能够提高学生的跨文化交际能力，而且有助于培养其英语学科核心素养。[3]杨跃研究基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学,总结出教师遇到的四种困难，即:英语教师对语言特点和修辞欣赏提及不够；一些教师很难一直创造积极的阅读动机和环境，英语教师很少利用课外阅读材料；教师对英语学科核心能力的理解不够深入和全面等。[4]吴洁通过问卷调查发现绝大多数初中英语教师对英语学科核心素养的认识还不够全面，忽视英语学科核心素养对英语教学设计的指导。[5]李俊妃根据教材对某一阅读课进行剖析，并探究如何通过阅读教学提升学生核心素养。[6]目前涉及到初中英语教学的核心素养研究主要基于学科素养模型、核心素养培养或认识的现状调查。

培养公民面向未来的21世纪核心素养是全球教育的共同追求。中小学是学生培养核心素养的重要阶段。……