高中物理新版教材导入部分分析与启示

徐紫颜 张军朋

摘   要：教材中每一节设置的课堂导入栏目在一定程度上决定着课堂的总体基调和课堂教学的有效性。文章以2019年版人教版和粤教版高中物理教材必修第一册第一章为例，以Turney等人提出的导入功能为基础，结合学习心理学研究内容构建分析框架，对新版高中物理教材的导入部分进行对比分析，从多个角度讨论新教材导入部分的有效性和优缺点，并在此基础上给出一些教学启示。

关键词：教材分析;课堂导入;高中物理教材

中圖分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）12-0018-3

2019年，与《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）对应的高中物理教科书正式出版。新课标强调教材的育人功能，注重教材编写的科学性和适用性，落实物理学科核心素养要求[1]。我国高中物理教材以模块、章、节的体例编写，其中节是教材编写的基本单位，在每一节课题中，课堂导入是基本组成部分。良好、有效的课堂导入更有利于调动学生的思维，激发学习积极性，推动教学有效进行。现行高中物理教材导入部分效果如何，教师怎样进行合理运用等问题值得进一步分析与讨论。

1    分析框架

物理课堂教学是一个十分复杂的活动，传统物理课堂通常包括五个环节：复习—导入—讲解—巩固—小结[2]。本文所述“导入”包含新教学内容开始前教材所有的复习和引入的内容。

Turney等人在《Sydney Micro Skills》一书中提出导入的功能为：引起注意、激发动机、构建教学目标、明确学习任务以及建立联系[3]。……