用“扶”“放”法夯实学生作文的起步基础

孙亚玲

内容摘要：三年级是小学生作文训练的正式起步期，也是夯实写作基础的关键期。教师需要充当好“学步车”的角色，既要“扶”出学生观察与写作的兴趣，帮助学生学会“放”眼观察，有目的、有顺序地观察，也要“扶”会学生使用“五步感知提问法”和“加词扩句法”，“放”手让学生练笔。由此，学生才能在一“扶”一“放”中夯实写作基础。

关键词：作文写作 小学三年级 一“扶”一“放”

三年级是小学生作文系统训练的起步期，在这一时期，学生开始正式学习怎样写好一篇作文。尽管课前老师精心准备，课上用心讲授，到了练习环节，学生的写作还是受到了各种因素的掣肘：一部分学生面露难色，眉头紧皱，半节课过去不知从何写起;一部分学生虽有墨迹落纸却不知所云;还有的学生写得离题万里或者记录的只是寡淡无味的流水账。限制学生思维，掣肘学生写作的主要原因是空间场域的限制。由于年龄和条件的制约，学生活动的空间场域大多在家庭与学校，缺乏一定的生活体验。因此，要想夯实小学生作文起步阶段的写作基础，除了拓展阅读，还要让他们在生活中多与形形色色的人接触，感受万千世界，领略自然奇妙，积累写作素材。最关键的是，教师要激发他们的写作兴趣，教授有效的、可操作的作文构思方法以及谋篇布局的方法。由此，学生才能在作文起步阶段夯实基础，打好作文底色。开始学写作文的三年级学生就像蹒跚学步的孩子，他们需要教师的一“扶”一“放”：既“扶”出兴趣，“放”眼观察;又“扶”会写法，“放”手练习。……